Reprobacion Escolar

UNIVERSIDAD CANADIENSE
UNIVERSIDAD CANADIENSE
Tula Hgo.
Tula Hgo.

LA REPROVASION
ESKOLAR
LA REPROVASION
ESKOLAR

P E D A G O G I A III
P E D A G O G I A III

REALIZO: LUIS FERNANDO ESPINOZA PRESAS
REALIZO: LUIS FERNANDO ESPINOZA PRESAS

E J E C U T I V O
E J E C U T I V O

INDICE

Contenido
INTRODUCCION3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA4OBJETIVO GENERAL5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS5
JUSTIFICACIÓN6
MARCO TEORICO
CAPITULO 1 ANTEDENTES HISTORICOS
1.1 EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MÉXICO: PASADO Y PRESENTE 8
1.2 UN RECORRIDO POR LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MÉXICO HASTA EL AÑO 2000 8
1.3 SISTEMA EDUCATIVO EN MÉXICO 18
1.4 TRAYECTORIA ESCOLAR 28
1.5 EL PAPEL SOCIAL DE LA REPROBACIÓN ESCOLAR 31
CAPITULO 2 CAUSAS DE LAREPROBACION
2.1 FACTORES ASOCIADOS AL RENDIMIENTO ACADÉMICO 37
2.2 ¿Cómo influye la escuela y los maestros en la reprobación del alumno? 38
CAPITULO 3 MEDIDAS DE PREVENCION
3.1 ¿CÓMO ENFRENTAR LA REPROBACIÓN? 53
3.2 LA PROBLEMÁTICA DE LA DESERCION 58
CAPITULO 4 ¿Y EN HIDALGO QUE?
4.1 LOS DATOS DEL GOBIERNO 65
4.2 LOS DATOS REALES 66
4.3 INDICES DE REPROBACION EN HIDALGO 70CONCLUSIONES76
BIBLIOGRAFIA77

INTRODUCCION

La educación secundaria en México se define como el último tramo de la enseñanza básica obligatoria, la cual está conformada por los niveles de preescolar (3 a 5 años), primaria (6 a 11 años) y secundaria (12 a 15 años).
Sus orígenes más remotos se encuentran en el siglo XIX, como ocurrió en la mayor parte de los países de América Latina. Sin embargo,la secundaria adquirió carta de ciudadanía en el sistema nacional de educación en los años posteriores a la Revolución Mexicana (1921) y se estableció su obligatoriedad hasta los primeros años de la última década del siglo XX.
En México, al igual que en distintos países de la Región e incluso de Europa, la universalización de la educación primaria originó un crecimiento también importante en laeducación secundaria; con ello se ha hecho más evidente la crisis de un modelo curricular y pedagógico que ya no responde a las necesidades de los adolescentes de hoy ni a las exigencias de una sociedad que se fundamenta cada vez más en el conocimiento. Es en la educación secundaria –básica y media– donde hay mayor densidad de los problemas pero una menor cantidad de soluciones.
Es en este niveldonde se debe brindar formación básica para responder al fenómeno de la universalización de la matrícula, preparar para los niveles superiores a aquellos que aspiran a continuar estudiando, preparar para el mundo del trabajo a los que dejan de estudiar y quieren o tienen que integrarse a la vida laboral y formar una personalidad integral.
En el presente proyecto analizamos en primer lugar lascausas que originan la reprobación en el nivel secundaria y, en segundo lugar, planteamos algunas propuestas como medidas de prevención para evitar y corregir en algunos aspectos los índices de reprobación en México. El proyecto no está orientado a brindar soluciones y nuevas teorías a la problemática que vive el nivel secundaria en el país, por el contrario se limita a aportar algunasrecomendaciones finales con un carácter más reflexivo que prescriptivo. Con la intención de ubicarlo como trabajo directo con el profesor y los padres de familia e indirecto con el alumno.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Una de las grandes preocupaciones actuales de los gobiernos y de las instituciones educativas en México, en estrecha relación con la sociedad misma, es lo relacionado a la educación y susresultados traducidos el rendimiento de los alumnos de los diversos grados educativos, en especial en el nivel secundaria.
El significado inmediato de la reprobación consiste en no aprobar un determinado grado o nivel. La reprobación se manifiesta en la calificación, es entonces una representación numérica en la que se aparenta el logro real de las competencias alcanzadas por un estudiante. Acreditar...