Reprobación Y Deserción Escolar
Páginas: 16 (3836 palabras)
Publicado: 29 de julio de 2012
FACTORES ENDÓGENOS QUE INFLUYEN EN LA
REPROBACIÓN ESCOLAR DE LA ESCUELA SECUNDARIA
INTRODUCCIÓN
El proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela secundaria se encuentra fallido desde hace muchos años, por lo que muchos alumnos se ven obligados a dejar la escuela debido a que tienen muchas materias reprobadas, por lo tanto esnecesario identificar los factores que provocan la alta incidencia de alumnos que no concluyen con sus estudios de nivel básico.
Las prácticas tradicionales de trabajo como utilizar a los alumnos a que participen exponiendo clase, el dictado de preguntas, elaboración de resúmenes y el copiado de texto del libro no permiten al alumno acceder al conocimiento , ya que, solamente sirven dichasactividades a favorecer la memorización y dejan fuera la comprensión y la reflexión como parte de una educación integral.
La escuela se ha convertido en una institución que arrastra los vicios de muchos años y que la autoridad educativa solamente se ocupa de medir el logro académico mediante un examen aplicado por la OCDE y que ahora es utilizado para medir la calidad de los centros educativos.
Por lotanto el problema de los alumnos que desertan del sistema escolar es ignorado y desatendido por los responsables de la estructura educativa que se enfocan en cuidar la imagen del sistema y desatienden a los alumnos que se van quedando rezagados por reprobar materias.
Objetivo
Identificar los factores que provocan la alta incidencia de alumnos que no concluyen con sus estudios de nivelbásico.
Antecedentes: panorama general del proceso de elaboración del proyecto
Los factores endógenos de la escuela de mayor incidencia en la deserción escolar están relacionados con contenidos del aprendizaje, actitud y expectativa del docente, conocimiento del docente del medio social del alumno, formación y capacitación profesional del docente, sistema de evaluación, estructura yconfiguración de relaciones en el escenario escolar e integración escolar de las pautas sociales y culturales del medio social
Problema
De acuerdo al INEE el rezago educativo en los alumnos de secundaria en el presente ciclo escolar 2009-2010 asciende a 982 mil alumnos de los que 422 mil dejan la escuela y 560 mil no cursaron el nivel por lo que ingresan a la generación de los “ni-ni” ni estudian nitrabajan, sin que las autoridades educativas hagan algo para evitar que la población en rezago educativo tenga la oportunidad de acceder a un desarrollo en los aspectos social, económico y político al quedar marginados a causa de la inequidad del sistema educativo y que afecta a 31 millones de personas mayores de 15 años en el país.
El porcentaje de alumnos que desertan de la escuela representa el6.8 por ciento de los 6 millones 219 estudiantes, generalmente se dice que los alumnos se salen de la escuela por razones económicas o por otras razones, pero no se dice que la escuela corre a los alumnos porque prevalece una disciplina escolar de los años 30, porque es totalmente autoritaria y no está en concordancia con lo que viven y necesitan los jóvenes.
A pesar de que el nivel de deserciónse mantiene, el costo por alumno ha aumentado, ya que en el año del 2005 era de 14 mil 500 pesos por alumno y en el 2008 fue de 17 mil 600 pesos, lo más grave es que no se está atendiendo a los alumnos en los centros educativos cuando reprueban las materias.
Es necesario por lo tanto revisar las causas endógenas que crean las condiciones por las que se da la reprobación y después resulta en ladeserción de los alumnos
y no se atribuye a las condiciones antipedagógicas en que funcionan las instituciones educativas.
Marco Teórico
El anteproyecto de tesis tiene como apoyo teórico el estudio de los paradigmas de la gestión educativa que se denominan de tipo A que promueve una cultura burocrática a la que le preocupa proyectar culpabilidades o cultivar las autocomplacencias...
REPROBACIÓN ESCOLAR DE LA ESCUELA SECUNDARIA
INTRODUCCIÓN
El proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela secundaria se encuentra fallido desde hace muchos años, por lo que muchos alumnos se ven obligados a dejar la escuela debido a que tienen muchas materias reprobadas, por lo tanto esnecesario identificar los factores que provocan la alta incidencia de alumnos que no concluyen con sus estudios de nivel básico.
Las prácticas tradicionales de trabajo como utilizar a los alumnos a que participen exponiendo clase, el dictado de preguntas, elaboración de resúmenes y el copiado de texto del libro no permiten al alumno acceder al conocimiento , ya que, solamente sirven dichasactividades a favorecer la memorización y dejan fuera la comprensión y la reflexión como parte de una educación integral.
La escuela se ha convertido en una institución que arrastra los vicios de muchos años y que la autoridad educativa solamente se ocupa de medir el logro académico mediante un examen aplicado por la OCDE y que ahora es utilizado para medir la calidad de los centros educativos.
Por lotanto el problema de los alumnos que desertan del sistema escolar es ignorado y desatendido por los responsables de la estructura educativa que se enfocan en cuidar la imagen del sistema y desatienden a los alumnos que se van quedando rezagados por reprobar materias.
Objetivo
Identificar los factores que provocan la alta incidencia de alumnos que no concluyen con sus estudios de nivelbásico.
Antecedentes: panorama general del proceso de elaboración del proyecto
Los factores endógenos de la escuela de mayor incidencia en la deserción escolar están relacionados con contenidos del aprendizaje, actitud y expectativa del docente, conocimiento del docente del medio social del alumno, formación y capacitación profesional del docente, sistema de evaluación, estructura yconfiguración de relaciones en el escenario escolar e integración escolar de las pautas sociales y culturales del medio social
Problema
De acuerdo al INEE el rezago educativo en los alumnos de secundaria en el presente ciclo escolar 2009-2010 asciende a 982 mil alumnos de los que 422 mil dejan la escuela y 560 mil no cursaron el nivel por lo que ingresan a la generación de los “ni-ni” ni estudian nitrabajan, sin que las autoridades educativas hagan algo para evitar que la población en rezago educativo tenga la oportunidad de acceder a un desarrollo en los aspectos social, económico y político al quedar marginados a causa de la inequidad del sistema educativo y que afecta a 31 millones de personas mayores de 15 años en el país.
El porcentaje de alumnos que desertan de la escuela representa el6.8 por ciento de los 6 millones 219 estudiantes, generalmente se dice que los alumnos se salen de la escuela por razones económicas o por otras razones, pero no se dice que la escuela corre a los alumnos porque prevalece una disciplina escolar de los años 30, porque es totalmente autoritaria y no está en concordancia con lo que viven y necesitan los jóvenes.
A pesar de que el nivel de deserciónse mantiene, el costo por alumno ha aumentado, ya que en el año del 2005 era de 14 mil 500 pesos por alumno y en el 2008 fue de 17 mil 600 pesos, lo más grave es que no se está atendiendo a los alumnos en los centros educativos cuando reprueban las materias.
Es necesario por lo tanto revisar las causas endógenas que crean las condiciones por las que se da la reprobación y después resulta en ladeserción de los alumnos
y no se atribuye a las condiciones antipedagógicas en que funcionan las instituciones educativas.
Marco Teórico
El anteproyecto de tesis tiene como apoyo teórico el estudio de los paradigmas de la gestión educativa que se denominan de tipo A que promueve una cultura burocrática a la que le preocupa proyectar culpabilidades o cultivar las autocomplacencias...
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