Requisitos Globales En Medicina

Comité Central, Instituto para la Educación Médica Internacional (IIME), New York, USA.**

Resumen
El proceso de la globalización, cada día más evidente en la educación médica, ha convertido en asunto urgente la tarea de definir las capacidades esenciales que requieren los “médicos globalizados”. De este asunto se ha ocupado el recientemente creado Instituto para la Educación MédicaInternacional, IEMI (Institute for International Medical Education IIME). El Comité Central del IEMI desarrolló el concepto de “requisitos globales mínimos esenciales” (RGME) y definió un conjunto de resultados mínimos del aprendizaje, aplicables en todo el mundo, que los estudiantes de las escuelas (facultades) de medicina deben demostrar para poder obtener su grado. Estos “requisitos esenciales” seagrupan en siete grandes categorías educacionales y comprenden 60 objetivos de aprendizaje. Además de estas “capacidades globales”, las escuelas de medicina deben agregar requisitos nacionales y locales. El enfocar las capacidades de los estudiantes como resultados de la educación médica debe tener implicaciones profundas en el contenido curricular y en los procesos educacionales de las escuelas(facultades) de medicina.

INTRODUCCIÓN
La Junta Directiva del China Medical Board of New York, Inc., aprobó el 9 de junio de 1999 una donación para fundar el Instituto para la Educación Médica Internacional IEMI. Es tarea del Instituto liderar la definición de “requisitos globales mínimos esenciales” para los programas de pregrado en educación médica. Estos “requisitos esenciales” deben consistir enconocimientos médicos, habilidades clínicas, actitudes profesionales, características de comportamiento y de ética que todos los médicos deben tener, sea cual fuere el lugar donde recibieron su formación. La tarea de definir esos “requisitos globales mínimos esenciales” se entregó al Comité Central, conformado por expertos de talla internacional en educación médica, de todas las partes del mundo.La Junta Directiva del IEMI, en el que tienen asiento ocho expertos de larga trayectoria en educación médica y políticas de salud, supervisa las labores del Instituto y ayuda a guiar las labores del Comité Central, al cual llegan también sugerencias del Comité Consultor del IEMI que está formado por los Presidentes o representantes especiales de 14 grandes organizaciones internacionalesinvolucradas en la educación médica. Se tiene así un foro en el cual se intercambia información, se escuchan sugerencias y se colabora para que los esfuerzos en el seno del IEMI sean complementarios y no contradictorios. Desde el principio se comprendió con claridad que la definición de tales capacidades o resultados del proceso de educación médica tendría implicaciones significativas para el currículo enlas escuelas (facultades) de medicina; quienes quisieran obtener en ellas su grado, deberían demostrar capacidades

* Traducción del Dr. Juan Mendoza Vega. Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia. “Medical Teacher, 2002, vol.24(2):130-155 (www.tandf.co.uk/journals)”, con autorización del IIME. ** Correspondencia: Dr. Andrzej Wojtczak, Institute for International Medical Education,106 Corporate Park Drive, Suite 100, White Plains, NY 10604-3817, USA. Tel: (1)914-253-6633; Fax: (1)914-253-6644; E-mail: wojtczak@iime.org

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Comité Central, Instituto para la Educación Médica Internacional. Requisitos globales mínimos esenciales en educación médica

profesionales que a su vez aseguraran la excelente calidad de sus servicios, unida a la necesaria empatía y el respetopor el bienestar de los pacientes. Dentro de este marco, los graduandos deben ser capaces de integrar el tratamiento de las enfermedades y de las lesiones, con la promoción de la salud y la prevención, además de poder trabajar en equipos multi-profesionales. También deben saber enseñar, aconsejar y guiar a los pacientes, a las familias y a la comunidad en las cuestiones relacionadas con la salud,...