Requisitos radio comunitaria

REVISTA PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA Y DIDÁCTICA DEL DERECHO [ISSN 0719-5885]
Unidad de Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, Universidad de Chile
N°1, vol. 1, 1° semestre de 2014, pp. 58 – 71

Paradigmas emergentes y crisis en la educación del
Derecho: algo más que didácticas
Emerging Paradigms and crisis in education law: more than
just teaching
Taeli Gómez Francisco1

Es necesariodesarrollar una pedagogía de la
pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía
de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas
que los alumnos no han hecho…
Paulo Freire
Resumen: el artículo analiza la relación que existe hoy en día entre la enseñanza del derecho y la realidad
social que rodea a esa enseñanza. Particularmente, se desglosa cómo se lleva cabo la tríada didáctica qué,
cómo y paraqué enseñar en las universidades chilenas actuales. El análisis presenta la existencia de una
didáctica fosilizada del Derecho, basada en la enseñanza de la normativa jurídica y exenta de
problematización y complejidad. Frente a esta situación, la propuesta es instaurar una nueva didáctica del
derecho, concebida como actividad y no como trasvasije de conocimientos, la que, de esta manera, seríamucho más acorde con la riqueza de la sociedad actual.
Palabras clave: didáctica del Derecho, currículum de Derecho, currículum emergente.
Abstract: the paper analyzes the current relationship between legal education and the social reality
surrounding that teaching. Particularly, it breaks down how the teaching is carried out the didactic triad why,
how and what to teach in the current Chileanuniversities. The analysis shows the existence of a fossilized
didactic of law, based on the teaching of legal regulations and free of problematization and complexity. In this
situation, the proposal is to introduce a new didactic of law, conceived as an activity and not as mere
transmission of knowledge. In this respect, the new didactic would be much more in line with the wealth of
current society.Key words: law didactic, law curriculum, emerging curriculum.

1

Licenciada en Ciencias Jurídicas, Abogada, Universidad Nacional Andrés Bello; Doctora en Ciencias
Filosóficas de la Universidad de La Habana, Cuba; Diplomada en el enfoque contemporáneo del proceso
docente educativo, Universidad de Ciego de Ávila, Cuba; Actualmente cursa el Doctorado en Cultura y
Educación en América Latina en laEscuela Latinoamericana de Estudios de Postgrado de la Universidad
Arcis, Chile; Académica de la Universidad de Atacama; Miembro extranjero invitado Sociedad Cubana de
Investigaciones Filosóficas y miembro de la Asociación de Derecho Alternativo y Crítico del Derecho, Chile.
Correo electrónico: taeli.gomez@uda.cl

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TAELI GÓMEZ FRANCISCO
PARADIGMAS EMERGENTES Y CRISIS DE LA EDUCACIÓN DEL DERECHO:ALGO MÁS QUE DIDÁCTICAS

Introducción

Vivimos en un mundo que le ha dado la espalda a las crisis sociales, ambientales,
civilizacionales. Nos organizamos obviando nuestros contextos; plantamos parras en el
desierto, buscamos más crecimiento económico en vez de humanidad, más riqueza y menos
naturaleza; paradójicamente, hay más trabajo y más pobreza, en fin. Nuestro Planeta nos
interpela amirarlo de frente y relacionarnos con él sin evadirlo en nuestros ámbitos
parciales. En especial, por parte de quienes tenemos la misión, de formar profesionales para
estos tiempos.
Para responder desde nuestro sitial responsable, no podemos eludir ninguna de las
perspectivas que nuestros horizontes puedan abarcar; en consecuencia, nuestra actividad
requiere de una iniciativa de la pregunta; que, paraestos efectos, podría ser sintetizada de la
siguiente manera: ¿las universidades están formando profesionales humanos cumpliendo
con las expectativas de las generaciones futuras? ¿Hay relación entre responsabilidad social
de las universidades y la educación del Derecho?
Lo anterior principalmente, porque nuestras aulas son complejas unidades que nos
conectan en multidimensionales relaciones...