Resúmen sobre motivación

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HISTORIA EDUCACION MERCADO Y BANCO MUNDIAL

TUNING AMERICA LATINA

Tuning educational structures in Europe

EDUCACION POR COMPETENCIAS EN MEXICO

PERSPECTIVA DE LA FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS EN MEXICO
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HISTORIA

la educación basada en competencias pareciera ser un tema de reciente aparición. Sin embargo, su origen se remonta hacia finales del siglo XIX enEEUU en cursos de trabajos manuales para niños.

Años mas tarde, en 1906 en la Universidad de Cincinnati-Ohio se realizaron experiencias en cursos de ingeniería que acercaban a los estudiantes a la práctica mediante convenios con empresas en la cual se establecían criterios de desempeño en la aplicación de conocimientos.

(Larrain U., Anamaria, González F., Luís Eduardo., 2004, Pp. 1-2).
5Hacia 1930, el departamento de estado de los estados unidos decidió realizar un estudio orientado a mejorar la selección de su personal, el que fuera encomendado a David McClelland, profesor de Harvard muy reconocido en ese momento, como un experto en motivación. confeccionar un marco de características que diferenciaban los distintos niveles de rendimiento de los trabajadores a partir de unaserie de entrevistas y observaciones El análisis buscaba detectar las características presentes en las personas a seleccionar, que podían predecir el éxito de su desempeño laboral Como variable se considero el desempeño en el puesto de trabajo de un grupo de personas consideradas eficientes y eficaces laboralmente conclusión que un buen desempeño en el puesto de trabajo esta más relacionado concaracterísticas propias de las personas, a sus competencias, que a aspectos como los conocimientos y habilidades, criterios utilizados normalmente como principales factores de selección de personal, junto a la experiencia laboral previa
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(Larrain U., Anamaria, González F., Luís Eduardo., 2004, Pp. 1-2).

A partir de las transformaciones económicas que se precipitaron en el mundo en la década delos 80, se puede afirmar que se comenzó a aplicar el concepto de competencias. Países como Inglaterra y Australia, precursores en la aplicación del enfoque de competencias, lo vieron como una herramienta útil, para mejorar las condiciones de eficiencia, pertinencia y calidad de la capacitación laboral, y de este modo mejorar la productividad de su gente como estrategia competitiva. Se buscoatacar problemas como la inadecuada relación entre programas de capacitación y la realidad de la empresa. Se diagnostico, que el sistema académico valoraba más la adquisición de conocimientos que su aplicación en el trabajo Se requería entonces, un sistema que reconociera la capacidad de desempeñarse efectivamente en el trabajo y no que solo reconociera los conocimientos adquiridos. Así, la definiciónde las competencias apunto a incluir lo que realmente sucede en el lugar de trabajo
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(Larrain U., Anamaria, González F., Luís Eduardo., 2004, Pp. 1-2).

En USA, tal preocupación y las nuevas demandas que el mercado laboral hace sobre las personas, derivo en el informe SCANS (Secretary´s Comisión on Achieving News Skills. 1992): El informe SCANS, identifico cinco categorías generales decompetencias o competencias transversales (altamente demandadas en sus trabajadores): gestión de recursos, relaciones interpersonales, gestión de información, comprensión sistemática y dominio tecnológico.

desde hace unos 15 años, mas por interés económico que educativo, se comenzó a adecuar la educación y capacitación vocacionales a las necesidades del sector productivo

(Larrain U., Anamaria,González F., Luís Eduardo., 2004, Pp. 1-2).
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EDUCACION MERCADO Y BANCO MUNDIAL

“¿Que significa que BM procura impulsar el vinculo educación y mercado en el área valoral? Esto supone que el banco traza políticas educativas tendientes a modelar la mentalidad, la ideología y los valores de los hombres que habitan los países de ingreso mediano y bajo; en otras palabras, la institución se...