Resúmenes bases del aprendizaje
Páginas: 54 (13473 palabras)
Publicado: 6 de mayo de 2011
TEMA 1. EDUACIÓN Y APRENDIZAJE
Aprendizaje como elemento nuclear de la educación
En todas las Definiciones de Educación está la idea de conducir el desarrollo de la persona en un sentido perfectivo tendente a la plenificación o excelencia personal (desarrollo entendido como aprendizaje en interacción con el medio)
Los distintos aprendizajes están interconectados entre sí formando unsistema integrado, único y global. La persona constituye un todo indivisible.
Con fines educativos se pueden considerar parcelas o subconjuntos de aprendizajes de mayor o menor similitud con la actividad adaptativa del sujeto (Mayor grado de generalidad: cuanta menor exigencia en el nivel de similitud mayor serán las áreas de desarrollo personal. Mayor grado de especificad: a mayores niveles desimilitud más restringidas serán las áreas a manejar.) La consideración de las áreas de desarrollo o aprendizajes sólo es posible en el terreno de la abstracción.
El Sistema de aprendizajes es un sistema dinámico como resultado de su contínua interacción con el ambiente.
La fuerza de la educación está en la posibilidad de guiar los aprendizajes en la línea del desarrollo hacia la excelenciapersonal o en la del crecimiento a un mayor éxito adaptativo. La persona alcanzará la excelencia o plenificación si logra una vida satisfactoria en todos los ámbitos (personal, social, laboral…)
La eficacia en la conducción del desarrollo personal provoca una mayor comprensión de las bases del aprendizaje.
Existen diversas organizaciones que trabajan en el conocimiento de las bases y suaplicación a la mejora de políticas y prácticas educativas.
Si el aprendizaje es el elemento nuclear de la EDUCACIÓN; los conocimientos de su naturaleza, cómo y dónde se produce, conservación y recuperación y sus condicionantes y peculiaridades, son necesarios para el profesional de la educación
EL CEREBRO. ÓRGANO DEL APRENDIZAJE
Pesa 1.4 Kg. Aprox. 2% del peso corporal. Consume más del 20% dela energía del cuerpo entero.
Principales estructuras cerebrales
Tres zonas: cerebro posterior, medio y anterior.
CEREBRO POSTERIOR o Rombencéfalo: posterior al cráneo, próximo a la medula espinal, comprende:
Bulbo raquídeo: parte + caudal, conecta el cerebro con la médula (funciones vitales: sistema cardiovascular, respiración, tono muscular)
Protuberancia o puente: abultamientodel tronco encefálico, encima del bulbo y conectado con el cerebelo (sueño, activación y expresiones faciales)
Cerebelo: parte posterior del encéfalo x detrás del tronco cerebral. Se ocupa de la coordinación motora a partir de información visual, auditiva, vestibular y somatosensorial que recibe de otras partes del cerebro y que recibe acerca de movimientos musculares individuales (atención ysecuencia temporal de acontecimientos).
CEREBRO MEDIO o Mesenséfalo: por encima de la protuberancia o puente. Estructuras:
Formación reticular: subestructuras en forma de red. Recibe información de varias áreas y proyecta información hacia el tálamo, corteza cerebral y médula espinal. Produce neuromoduladores (sueño, activación, atención, tono muscular).
Sustancia gris periacueductal:formado por somas neuronales alrededor del acueducto cerebral entre el 3º y 4º ventrículo (secuencias de movimientos)
Núcleo rojo: pequeña formación neuronal implicada en el sistema motor, lleva información desde el cerebro a la médula.
Sustancia Negra: pequeña estructura implicada en el sistema motor. Neuronas dopaminérgicas.
Colículo inferior: dos pequeños salientes del tronco del encéfaloinvolucrados en el sistema auditivo.
Colículo superior: dos pequeños salientes del tronco del encéfalo situados sobre los inferiores, forman parte del sistema visual, reflejos y reacciones ante estímulos.
CEREBROA ANTERIOR (Procencéfalo): mayor parte del cerebro. Estructuras:
Tálamo: dos lóbulos de gran tamaño en el centro conectados por un haz de fibras nerviosas (masa intermedia)....
Aprendizaje como elemento nuclear de la educación
En todas las Definiciones de Educación está la idea de conducir el desarrollo de la persona en un sentido perfectivo tendente a la plenificación o excelencia personal (desarrollo entendido como aprendizaje en interacción con el medio)
Los distintos aprendizajes están interconectados entre sí formando unsistema integrado, único y global. La persona constituye un todo indivisible.
Con fines educativos se pueden considerar parcelas o subconjuntos de aprendizajes de mayor o menor similitud con la actividad adaptativa del sujeto (Mayor grado de generalidad: cuanta menor exigencia en el nivel de similitud mayor serán las áreas de desarrollo personal. Mayor grado de especificad: a mayores niveles desimilitud más restringidas serán las áreas a manejar.) La consideración de las áreas de desarrollo o aprendizajes sólo es posible en el terreno de la abstracción.
El Sistema de aprendizajes es un sistema dinámico como resultado de su contínua interacción con el ambiente.
La fuerza de la educación está en la posibilidad de guiar los aprendizajes en la línea del desarrollo hacia la excelenciapersonal o en la del crecimiento a un mayor éxito adaptativo. La persona alcanzará la excelencia o plenificación si logra una vida satisfactoria en todos los ámbitos (personal, social, laboral…)
La eficacia en la conducción del desarrollo personal provoca una mayor comprensión de las bases del aprendizaje.
Existen diversas organizaciones que trabajan en el conocimiento de las bases y suaplicación a la mejora de políticas y prácticas educativas.
Si el aprendizaje es el elemento nuclear de la EDUCACIÓN; los conocimientos de su naturaleza, cómo y dónde se produce, conservación y recuperación y sus condicionantes y peculiaridades, son necesarios para el profesional de la educación
EL CEREBRO. ÓRGANO DEL APRENDIZAJE
Pesa 1.4 Kg. Aprox. 2% del peso corporal. Consume más del 20% dela energía del cuerpo entero.
Principales estructuras cerebrales
Tres zonas: cerebro posterior, medio y anterior.
CEREBRO POSTERIOR o Rombencéfalo: posterior al cráneo, próximo a la medula espinal, comprende:
Bulbo raquídeo: parte + caudal, conecta el cerebro con la médula (funciones vitales: sistema cardiovascular, respiración, tono muscular)
Protuberancia o puente: abultamientodel tronco encefálico, encima del bulbo y conectado con el cerebelo (sueño, activación y expresiones faciales)
Cerebelo: parte posterior del encéfalo x detrás del tronco cerebral. Se ocupa de la coordinación motora a partir de información visual, auditiva, vestibular y somatosensorial que recibe de otras partes del cerebro y que recibe acerca de movimientos musculares individuales (atención ysecuencia temporal de acontecimientos).
CEREBRO MEDIO o Mesenséfalo: por encima de la protuberancia o puente. Estructuras:
Formación reticular: subestructuras en forma de red. Recibe información de varias áreas y proyecta información hacia el tálamo, corteza cerebral y médula espinal. Produce neuromoduladores (sueño, activación, atención, tono muscular).
Sustancia gris periacueductal:formado por somas neuronales alrededor del acueducto cerebral entre el 3º y 4º ventrículo (secuencias de movimientos)
Núcleo rojo: pequeña formación neuronal implicada en el sistema motor, lleva información desde el cerebro a la médula.
Sustancia Negra: pequeña estructura implicada en el sistema motor. Neuronas dopaminérgicas.
Colículo inferior: dos pequeños salientes del tronco del encéfaloinvolucrados en el sistema auditivo.
Colículo superior: dos pequeños salientes del tronco del encéfalo situados sobre los inferiores, forman parte del sistema visual, reflejos y reacciones ante estímulos.
CEREBROA ANTERIOR (Procencéfalo): mayor parte del cerebro. Estructuras:
Tálamo: dos lóbulos de gran tamaño en el centro conectados por un haz de fibras nerviosas (masa intermedia)....
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