Resaltar los valores de respeto, responsabilidad y amistad en los alumnos

I.- FASE

DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

Para realizar el análisis del cuadro de coyuntura socioeducativa se hizo un acercamiento con la misión educativa, familia y comunidad obteniendo toda la información necesaria de cuales son las carencias, necesidades y factores que incide, afectan o potencian la práctica socioeducativa. Como se trata de analizar la realidad que sevive día a día en la vinculación en el momento actual de crisis y conflictos permanentes entre clases sociales, dominantes y dominadas, ricos y pobres es necesario establecer una matriz de entrada denominado Cuadro para Análisis de Coyuntura el cual permitirá conocer a fondo todos los problemas los cuales afectan a la escuela, comunidad y familia. Dicho cuadro consta de tres Contextos: Familia,Escuela y Comunidad; y de siete Ámbitos los cuales son: Geohistórico, Sociopolítico, Económico. Ideológico-Cultural, Socio Educativo Pedagógico y Ambiental.

Cuadro 1.- Cuadro Para Análisis De Coyuntura Socioeducativa
CONTEXTO
AMBITOS FAMILIA ESCUELA COMINIDAD
GEOHISTORICO Rodríguez
Navarro
Gómez Fundada en 1947.
Funcionaba en una casa Surge de exploración petrolera.SOCIO-POLITICO Comedor popular.
Familias de clase media y baja.
Funcionan comisiones de cultura, salud y vida, pedagógica, PAEZ.
Carecen de servicios públicos.
En su mayoría son militantes del PSUV.
ECONOMICO Ingresos por agricultura. No funciona el desarrollo endógeno
Depende del Ejecutivo Nacional.
Agricultura y cría de ganado, jornaleros u ordeñadores.
IDEOLOGICO/
CULTURAL Diversidad dereligiones.
Devotos de la Virgen del Carmen Son campesinos.
Léxico poco adecuado Eligen reina de la Feria.
Coleo de toros.
Carreras de Caballos
SOCIO EDUCATIVO-PEDAGOGICO Padres analfabetas.
Deserción escolar. Proyecto Canaima.
No cuenta con Misiones.
No hay acceso a Internet.
No existe un CGP ni CBIT.
AMBIENTAL No hay red de cloacas, gas domestico ni red de aguas blancas. Funciona en eldispensario y e una casa de familia.
Carece de transporte público, aseo urbano.
Vía principal en mal estado
Fuente, Pérez 2011.

A continuación se describen las causas, contradicciones y las consecuencias de la falta de orientación hacia sus hijos debido a la crianza con pocos valores, también su pudo observar que dejar a los infantes frente a la televisión por largos periodos de tiempo sinsupervisión de un adulto responsable los niños i niñas adoptaron un comportamiento lleno de antivalores. Dentro de este orden de ideas se puede resumir detalladamente las causas que hacen posible la falta de valores, las contradicciones principales y las consecuencias de lo antes expuesto, a través del siguiente cuadro:

Cuadro 2.- Cuadro De Contradicciones
Causas que la hacen posible Contradicciónprincipal Consecuencias
Una crianza con pocos valores y no orientada a guiar a sus hijos. Falta de orientación de los padres hacia sus hijos. Conflictos verbales y físicos entre los alumnos con las demás personas en su entorno.
Causas que la hacen posible Contradicción principal Consecuencias
Padres con nivel educativo bajo o analfabetas, falta de estrategias pedagógicas y comunicionales porparte de los docentes. Conflicto entre padres y docentes por la falta de valores. Se observa la falta de respeto de los alumnos hacia los docentes, personas mayores y compañeros de clases.
Dejar pasar a los niños frente a la televisión largos periodos de tiempo y sin supervisión de un adulto responsable La televisión como fuente de transmisión de antivalores en el hogar. Los niños adoptancomportamiento inadecuado por ver programación no apta para su edad.

Descriptores para los ámbitos del cuadro de matriz de análisis de coyuntura

Contexto Familia

Ámbito Geohistorico:
La Familias fundadoras de esta población son la Familia Rodríguez, Familia Gómez, Familia Navarro. Luego e estas se fueron sumando otras familias y con el pasar del tiempo se fueron derivando otras nuevas,...