reseña analitica, sociologia del profesorado

RESEÑA ANALITICA
Por . JULIETH ARIZA BARRANCO
El análisis sociológico del profesorado: categoría social y agente educativo.
Autor y su competencia: Antonio Guerrero Serón, Licenciado en ciencias Políticas y Doctor en Sociología, por la Universidad Complutense de Madrid.
Propósito del autor: en este artículo se pretende sistematizar los hallazgos más significativos sobre sociología delprofesorado, obtenidos de estudios y debates relevantes. El análisis presenta al profesorado bajo una doble vertiente: como categoría social y como agente educativo.
Influencia histórica e intelectual: publicada por Willard Waller en 1932 es, sin dudarlo, el punto de partida de una serie de estudios que, desde una perspectiva sociológica, han tenido como objeto de estudio al profesorado. Un profesoradode los niveles primarios, preferentemente; mayoritario en los distintos sistemas educativos y ocupando también la posición orgánica y funcional idónea para ser estudiados por unos investigadores procedentes, en su mayoría del estrato superior de ese sistema: el profesorado universitario.
Analiza Waller las relaciones funcionales entre la escuela y la comunidad, con atención preferente alprofesor, al que encuentra aislado en la comunidad; un aislamiento atribuido a razones de origen y status social. Pero también a su vida en un mundo de roles y actitudes adolescentes.
Palabras claves: sociología del profesorado, profesionalización y proletarización del profesorado, status y rol del profesorado, feminización docente.
Descripción del documento: el trabajo de Carlos Lerena (1987) diseñaun marco de análisis para el estudio de la sociología del profesorado. El objeto central de su artículo El oficio de maestro es ofrecer unas bases de la posición y el papel tradicionales del magisterio en la estructura social española: formas de movilidad social, grado de feminización, formación profesional, pautas de comportamiento demográfico y familiar, prestigio e imágenes sociales, rasgos depersonalidad y ethos. Lerena realiza una interesante discusión metodológica sobre las dos vías de análisis de las que llama, usando la expresión de Marx, profesiones ideológicas. Por un lado, el análisis en términos de situación de clase (marxista) y, por otro, en términos de estrato, categoría ocupacional o grupo de status (sociología a la americana) (Lerena, 1987:455). Según el, los peligrosacechan por ambas vías: el objetivismo en la primera y el subjetivismo, unido al empirismo y psicologismo, en la segunda.
Hay que esperar hasta 1975 para encontrar el que es, sin duda alguna, el estudio sociológico mas completo e interesante sobre el profesorado: el Schoolteacher del profesor de la Universidad de Chicago Dan C. Loriete. Su objetivo consiste en buscar la naturaleza y el contenido delethos de la ocupación docente: aquellas pautas de valores y sentimientos que les son peculiares y que distinguen al profesorado de los miembros de otras ocupaciones.
También aparece con fuerza en los años ochenta, la tesis de la proletarización del profesorado, que recibe su formulación emblemática en la ponencia que Lawn y Ozga (1988) presentaron en la conferencia de Westhill de 1981. Con untitulo inquisitivo (“¿Trabajador de la enseñanza? Una nueva valoración de los profesores”). Su línea de exposición es contraria tanto a la visión de la enseñanza como profesión, como al neo-marxismo estructuralista, que localizaban al profesorado en el seno de la clase media, planteando en su lugar, que los profesorados deben analizarse en el marco de su proceso laboral, encuadrado, en eldesarrollo del movimiento obrero.

Tesis central o el planteamiento principal: uno de los motivos más estudiados del profesorado tiene que ver con la tradición recurrente en sociología de analizar la movilidad social o diferencia entre status adscrito y adquirido, entre el origen y la posición social. En realidad, este es el punto de partida de la mayoría de los trabajos, ya que el enfoque sociológico,...