Reseña analitica
Páginas: 2 (293 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2011
Investigacion Cuantitativa Vs Cualitativa
EL PARADIGMA CUANTITATIVO: LA MEJOR FORMA DE HACER INVESTIGACIÓN EN EDUCACÓN
Por: Glenis Esther Oñate Cuello
Existen muchas formas de abordar unainvestigación en educación porque por su propia naturaleza la realidad educativa es diversa, compleja y cambiante, es por esto que debemos tener claro bajo cuál paradigma se puede llegar a la rigurosidadcientífica. En este caso se hará referencia a los paradigmas de investigación, entre los que se destacan el cuantitativo y el cualitativo. Pero lo importante en este ensayo es demostrar que lainvestigación cuantitativa es la mejor forma de hacer investigación en educación, entendiendo que sólo a través de ella se puede determinar la relevancia y las posibilidades de que las explicaciones einterpretaciones, como resultados de una investigación en educación, se puedan generalizar o aplicar a otros contextos, a otros sujetos y a otros problemas de investigación.
Entiéndase por paradigma elesquema teórico o la vía de percepción y comprensión del mundo que un grupo de científicos ha adoptado (Alvira, 1982); y, según lo dicho por Gage en Escribano (Citado por Husen y Postlewaite, 1989)los paradigmas son modelos, pautas o esquemas, maneras y modos de pensar y articular investigaciones que aplicadas conducen al desarrollo de teorías. Así mismo, la expresión paradigma cuantitativo serefiere al paradigma "tradicional" o "clásico" de investigación, expresado mediante las tendencias racionalista, positivista, empirista, cuantitativa, predominantes en la investigaciónsocioeducativa hasta la década de 1960, mientras que el paradigma cualitativo representa las tendencias interpretativa, fenomenológica, hermenéutica, naturalista, etnográfica, que figura en la investigaciónsocioeducativa desde la década de 1970 (Smith. 1983).
Ahora bien, no se pretende aquí realizar un análisis exhaustivo de estos paradigmas, pero sí demostrar brevemente la validez del paradigma...
EL PARADIGMA CUANTITATIVO: LA MEJOR FORMA DE HACER INVESTIGACIÓN EN EDUCACÓN
Por: Glenis Esther Oñate Cuello
Existen muchas formas de abordar unainvestigación en educación porque por su propia naturaleza la realidad educativa es diversa, compleja y cambiante, es por esto que debemos tener claro bajo cuál paradigma se puede llegar a la rigurosidadcientífica. En este caso se hará referencia a los paradigmas de investigación, entre los que se destacan el cuantitativo y el cualitativo. Pero lo importante en este ensayo es demostrar que lainvestigación cuantitativa es la mejor forma de hacer investigación en educación, entendiendo que sólo a través de ella se puede determinar la relevancia y las posibilidades de que las explicaciones einterpretaciones, como resultados de una investigación en educación, se puedan generalizar o aplicar a otros contextos, a otros sujetos y a otros problemas de investigación.
Entiéndase por paradigma elesquema teórico o la vía de percepción y comprensión del mundo que un grupo de científicos ha adoptado (Alvira, 1982); y, según lo dicho por Gage en Escribano (Citado por Husen y Postlewaite, 1989)los paradigmas son modelos, pautas o esquemas, maneras y modos de pensar y articular investigaciones que aplicadas conducen al desarrollo de teorías. Así mismo, la expresión paradigma cuantitativo serefiere al paradigma "tradicional" o "clásico" de investigación, expresado mediante las tendencias racionalista, positivista, empirista, cuantitativa, predominantes en la investigaciónsocioeducativa hasta la década de 1960, mientras que el paradigma cualitativo representa las tendencias interpretativa, fenomenológica, hermenéutica, naturalista, etnográfica, que figura en la investigaciónsocioeducativa desde la década de 1970 (Smith. 1983).
Ahora bien, no se pretende aquí realizar un análisis exhaustivo de estos paradigmas, pero sí demostrar brevemente la validez del paradigma...
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