Reseña De “Los Modelos Didácticos Como Instrumento De Análisis Y De Intervención En La Realidad Educativa”

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RESEÑA DEL DOCUMENTO: “LOS MODELOS DIDÁCTICOS COMO INSTRUMENTO DE ANÁLISIS Y DE INTERVENCIÓN EN LA REALIDAD EDUCATIVA”
FRANCISCO F. GARCÍA PÉREZ, Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, febrero de 2000 (http://www.ub.edu/geocrit/b3w-207.htm)

DESCRIPCION DEL CONTENIDO
El autor realiza un análisis de la realidad escolar con vistas a su transformación,proponiendo los modelos didácticos como herramienta para abordar la realidad del aula y como motor que nos introduzca en la búsqueda de nuevas líneas de innovación.
Realiza una descripción de su visión de la escuela actual. Una escuela que a pesar de los cambios y reformas sigue bajo los parámetros del modelo tradicional, haciendo una reflexión acerca de su sentido, de sus intereses y alservicio de quien y de que está. A través de esta discurso trata de hacernos reflexionar sobre algunas prácticas y creencias que asumimos como naturales, que hemos naturalizado, haciendo ver que simplemente son piezas de un modelo didáctico y que este responde a los intereses de una sociedad concreta. Con la intención de ampliar nuestro panorama ofrece otras visiones que variarían sustancialmentela realidad escolar. Así, analiza 3 modelos didácticos explicando de donde proceden, cuáles son sus características principales, cuales son los papeles del maestro y el alumno en cada uno de ellos, que ventajas e inconvenientes tienen y su mejora en relación al modelo hegemónico.
Dado que los tiempos han cambiado, su reflexión sugiere la utilización de otros modelos didácticos que estén másacorde con el nuevo modelo de sociedad y que a su vez respondan al resultado de una auto-reflexión acerca de preguntas básicas como ¿Qué debo enseñar?¿Para qué?¿Porqué?¿Cómo?

ANALISIS DEL CONTENIDO
1. Introducción.
Plantea la pregunta “¿qué modelo didáctico consideramos adecuado como instrumento de análisis y de intervención en la realidad educativa?” y propone el modelo didáctico comoherramienta que nos ayude a establecer el vínculo entre el análisis teórico y la intervención práctica.
2. ¿Es necesaria una escuela alternativa?
En este apartado propone utilizar el marco curricular actual, mejorándolo y sacando provecho a todas sus posibilidades a través de propuestas renovadoras. Asegurando que aunque hubiera un cambio de sistema educativo el curriculum oculto permanecería en susrasgos básicos en coherencia con el modelo social dominante. Sin embargo se puede a través de propuestas innovadoras crear un modelo más equilibrado y que de voz a propuestas progresistas.
3. Reproducción y transformación en la escuela
Si uno de los objetivos de la escuela es preparar a los individuos para su integración laboral y social en su sociedad, es en esta preparación donde reside laposibilidad para la sociedad de transformarse o por el contrario mantenerse.
La escuela se ocupa del mantenimiento del orden social establecido y es uno de los mecanismos de reproducción más potente, que transmite los valores dominantes, los consolida y reproduce y legitima las desigualdades y las jerarquías sociales. La transformación de esta escuela redundaría en una posibilidad detransformación de la sociedad.
4. La escuela tradicional y los intentos de cambio
Análisis del modelo didáctico tradicional y de su evolución. Lo describe como: contenidos enciclopédicos; carácter acumulativo y fragmentado; no tiene en cuenta las concepciones, ideas previas e intereses de los alumnos; saber objetivado; aprendizaje memorístico; obsesión por los contenidos.
En cuanto a su evolución haido dejando de lado algunas prácticas como los castigos físicos, modales rancios y desfasados, métodos de enseñanza acientíficos, libros con contenidos anticuados, planes de estudio, etc., pero ha ido adecuándose a los nuevos requerimientos de las sociedades industriales avanzadas cambiando el curriculum, edificios, libros de teto, etc., pero sin modificar sus verdaderas funciones básicas, sin...