Reseña TDAH

PRESENTACIÓN
Manual Educativo
Creemos en la educación como medio para mejorar el contexto y que todo puede ser posible buscando alternativas, la necesidad de los docentes la dificultad de los alumnos para integrase académicamente, en el orden y en la conducta, por tanto debemos favorecer la integración e inclusión a las aulas de nuestros alumnos con Déficit de atención e Hiperactividad, paraayudarles a desarrollar destrezas sociales y lenguaje, con el objetivo de formar ciudadanos dignos, capaces de desenvolverse en la sociedad.
El Área de Trayecto Formativo, proporciona una síntesis actualizada de la información más relevante, producto de la compilación de varios autores, con el cual se pretende facilitar la información necesaria para la detección, asesoría, intervención ocanalización de alumnos con TDAH.
Definición
El Trastorno de déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH), es un síndrome caracterizado por aumento de la actividad de manera anormal y compulsiva, con gran inquietud y reducción de la atención, fácil distracción con posible conducta intolerable.
Causas
Existe un motivo neuroquímico, es decir, la química del cerebro no trabaja adecuadamente. Sedesconocen las alteraciones funcionales del organismo, sólo se infiere que sean trastornos de los neurotransmisores, al mejorar con fármacos que estimulan el sistema nervioso central. Otras investigaciones muestran que los trastornos de atención tienden a surgir en familias.
“Todos los niños presentan en ciertos momentos, algunos de los
Síntomas de Déficit de Atención.”
Síntomas
Todos los niñospresentan en ciertos momentos algunos de los síntomas de déficit de atención; sin embargo, los que padecen TDAH, presentan síntomas notablemente más graves y constantes, hacen que enfrenten dificultades en la escuela, con su familia y sus relaciones con sus iguales. Dichos síntomas deben estar presentes cuando menos seis meses y deben permanecer en dos o más sitios, como podría ser en el hogar yen la escuela, puesto que la buena funcionalidad en el hogar y no en la escuela no cumple con los criterios de diagnóstico.
Esta observación evita que padres o maestros etiqueten esta situación normal como patológica. En la mayoría de los casos que se siguen en la actualidad se rigen por las versiones del
Diagnóstico
El diagnóstico con TDAH es complejo, y debe basarse en la evaluacióninterdisciplinaria realizada por un equipo de profesionistas: medico, psicólogo, trabajador social y pedagogo en el reconocimiento y tratamiento del mismo. Dicha evaluación debe obtenerse tanto de la observación de la conducta del niño, como de la información obtenida de padres, escuela, otros familiares, etc.
Se debe contemplar, que hay un gran número de trastornos en la infancia, que pueden presentarsíntomas similares a los de TDAH, y cuyo diagnóstico, debe descartarse en el proceso de evaluación del mismo. En éstos se incluyen, entre otros, los trastornos de aprendizaje, trastornos de conducta, trastornos de ansiedad y afectivos (depresión, ansiedad generalizada, trastorno obsesivo-compulsivo).
Evaluación
La entrevista a los padres, es el núcleo del proceso de evaluación. Es difícilconfirmar el diagnóstico de TDAH sólo con la entrevista del niño o del adolescente, ya que algunos niños y adolescentes son capaces de mantener la atención y el control conductual mientras están en la consulta. Además tienen una gran dificultad subjetiva para percibir las dificultades propias, y no son capaces de referirlas adecuadamente.
La entrevista clínica de los padres y de los niños, sirve tambiénpara descartar otras causas médicas, psiquiátricas o ambientales de los síntomas. Son especialmente importantes, las preguntas acerca de la historia familiar de TDAH, otros trastornos psiquiátricos y adversidades psicosociales (ejemplo: pobreza extrema, psicopatología parental o ausencia de ésta, conflictos familiares), a causa de su relación con el pronóstico.
Tipos
Se distinguen tres tipos...