Reseña

RESEÑA DEL ARTÍCULO “LA DIDÁCTICA: UN CAMPO DE SABER Y DE PRÁCTICAS” escrito por:

Clara Ángela Castaño Diaz – Guillermo Fonseca Amaya

Los autores de este documento nos introducen a la Didáctica planteando su importancia dentro de la Pedagogía, develando que sin ésta no se logra el objetivo de la Pedagogía, como es la apropiación de conocimientos con una conciencia crítica y ética hacia elcontexto y el propio yo del individuo.

Con esta idea nos llevan a reflexionar sobre la Didáctica como la práctica pedagógica, la cual es en sí, una acción pensada dentro y fuera del espacio escolar, que involucra a partir de interrogantes generados por el formador como son: “acerca de qué se quiere formar, quién forma, por qué se forma, para qué se forma” (Castaño y Fonseca, 2008, p.2), factorescomo la situación política, económica, social, cultural y psicológica del sujeto y su entorno.

Castaño y Fonseca argumentan que el darle esta connotación transformadora a la práctica pedagógica, implica caracterizarla como política pues el formador debe pensar en la incidencia de las políticas gubernamentales e institucionales en su práctica, dinámica en cuanto a que los conocimientos sonproducto de múltiples situaciones que confluyen en su proceso, de doble vía dada su relación con el contexto al cual afecta y a través del cual puede ser transformada, praxis en tanto produce saber pedagógico y con un sentido profundo del cual no se habla en el aula, que establece relaciones hacia fuera con el mundo y hacia dentro con los estudiantes.

Concluyen los autores en esta primera parte,que esta reflexión constituye al maestro en un sujeto pensante y con un saber pedagógico que no se limita a transmitirlo sino que es consciente de su papel transformador de la sociedad.

A continuación hacen un recorrido desde el punto de vista de diferentes autores por las teorías sobre la Didáctica comenzando con Juan Amós Comenio quién se considera el padre de la Didáctica, resaltando susmotivaciones entre las cuales se encontraba “su vocación y la pasión por lo que hacía, la capacidad de observación de sus propios procesos y del quehacer de sus maestros y de los maestros de otros, su sentido crítico y reflexivo frente a la educación, su lectura de la naturaleza y la apropiación de sus principios aplicables para la vida, su inminente sentido práctico” (Castaño y Fonseca, 2008, p.4).Comenio transforma la pedagogía convirtiéndola en una ciencia, colocando al niño como sujeto principal en la educación, desarrollando un método preciso y encontrando un fin útil para la sociedad en los contenidos de la educación.

Nos explican Castaño y Fonseca desde diferentes autores la posibilidad de comprender la naturaleza de la didáctica desde tres puntos de vista: como disciplinacientífica, saber y discurso, postura que debe tomar el maestro teniendo en cuenta su experiencia y necesidad. Desde Zambrano dicen, tomando la didáctica como ciencia el maestro tiene una mayor comprensión de la educación, utilizando instrumentos de observación, reflexionando sobre su quehacer y experimentando. Igualmente Lucio facilita la planificación de la praxis partiendo de su clasificación en áreasdel conocimiento.

Ahora bien, continúan mostrándonos como Vasco al definir la didáctica como saber humaniza la educación reconociendo la relación del maestro con sus alumnos y con su entorno. Zuluaga en cambio toma la didáctica como un discurso y hace de la enseñanza el objeto central evitando resumir la didáctica a simples formulas.

Continúan con la reflexión sobre el objeto de estudio de ladidáctica, situándonos en los conceptos de enseñanza y el aprendizaje, su relación entre ellos y de ellos con el conocimiento y el pensamiento, la construcción del conocimiento desde una disciplina específica o por el contrario desde la interdisciplinariedad, concluyendo que existe una didáctica general y didácticas específicas y que además el objeto de la didáctica no es estático sino que por...