reseña

Incorporación de computadores en escuelas rurales. Estudios descriptivo de cuatro casos del sur de Chile
Arancibia, M. & Carrasco, Y. (2006). Incorporación de computadores en escuelas rurales Estudios descriptivo de cuatro casos del sur de Chile Estudios pedagógicos (Valdivia), 32(2), p. 07-26. Recuperado dehttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052006000200001&lng=en&tlng=en. 10.4067/S0718-07052006000200001.
Por Nicole Arenas Severino.
El presente documento: Incorporación de computadores en escuelas rurales. Estudios descriptivos de cuatro casos del sur de Chile de Arancibia y Carrasco (2006) publicado en revista Estudios pedagógicos (Valdivia), corresponde a un estudio cualitativo y etnográfico sobre la integración de las computadorasa los contextos escolares chilenos, específicamente en cuatro establecimientos rurales de Valdivia, Región de los Lagos. Éste pretende que los lectores reconozcan más sobre las características del sistema educativo en diferentes contextos sociales, así como también entregar evidencias a las autoridades sobre lo que ocurre a partir de las intervenciones, y programas implementados. Con el fin depoder fortalecer la educación Chilena.
El texto comienza planteando el problema por el cual los autores decidieron realizar la investigación, ellos sostienen que la educación Chilena ha presentado una serie de reformas educacionales y que específicamente en el área de las TIC se encuentran en una constante restructuración principalmente a partir de la implementación del programa ENLACES en ladécadas de los 90 (Arancibia y Carrasco, 2006). El artículo se encuentra enmarcado dentro de un estudio etnográfico, donde los autores sostienen que la sociedad y su cultura va a delimitar en gran medida el desarrollo e implementación de los recursos pedagógicos pertenecientes al área de las TICS (Arancibia y Carrasco, 2006). Consideran el rol que ha jugado la globalización dentro del sistemaeducativo, ya que "en este mundo globalizado surgen espacios de alteridad, diferentes contraculturas que resisten a través de un fenómeno de glocalización, es el caso del mundo rural en América Latina y, en particular, de las comunidades étnicas" (Bengoa 2000, citado en Arancibia y Carrasco, 2005, p. 3).
Luego explican el diseño metodológico utilizado para la elaboración del artículo, en él losautores establecen que corresponde a un estudio etnográfico y cualitativo, el cual durará tres meses y donde se visitarán cuatro establecimiento educacionales que poseen características similares; tales como dependencia, estar dentro del marco de la red de ENLACES, capacitación del equipo docente, entre otras. (Arancibia y Carrasco, 2006).
Los autores, para su estudio consideraron treslíneas argumentativas en las cuales se basarían.
a) Se espera que a partir de la realización de entrevistas en profundidad, se logre captar el discurso de los agentes en la experiencia escolar, percepciones, temores y posiciones en relación a las TICs. b) [...] la observación de clases acordadas previamente con el profesor, y en las cuales esté previsto el uso del ordenador, que permitan describir losusos de la innovación por su parte. c) la revisión de la información secundaria que permita contextualizar el papel de las estructuras y de las políticas educativas que determinan, en parte, la organización escolar y su relación con la informática educativa, en particular en torno a las exigencias ministeriales hacia estas escuelas y a la Red Enlaces (Arancibia y Carrasco, 2006, p. 4).
En unatercera parte, los autores realizan una contextualización teórica que aborda los principales hitos y hechos que han marcado al sistema escolar en el país, principalmente se enfoca en reconocer cómo las tecnologías son implementadas en el sistema educativo y cuáles son los errores que generan problemas en él. Ellos sostienen que la implementación de las computadoras en los colegios tiende a ser...