Reseñas

El Informe sobre Tendencias Sociales y Educativas en América Latina 2010 –publicación anual elaborada en el marco del proyecto SITEAL, iniciativa que comparten el IIPE-UNESCO Buenos Aires y laOrganización de Estados Iberoamericanos– plantea en el capítulo III el reto de la “dimensión temporal de la agenda educativa”, es decir, debatir sobre el futuro de la educación en Iberoamérica.
Las metasnacionales e internacionales sobre la educación siempre representan un alto juicio de valor para jalonar procesos; en pocas ocasiones se cumplen las metas y la práctica común de los ministerios osecretarías de Educación es falsificar estadísticas o mover la proyección de los tiempos...
La distancia o brecha entre la realidad educativa actual y la realidad deseada delimita lo que hay que hacer, yese hacer es el sentido que deben adquirir las políticas educativas de Estado. Algo que ya se ha destacado recurrentemente es que esta irrupción del futuro está pautada por las políticas de gobiernode corto plazo, lo que sin lugar a dudas ha ido fortaleciendo la construcción de sociedades profundamente desiguales, excluyentes e injustas; esto con la complicidad de los organismos de cooperacióninternacional y la banca multilateral.
Según el informe SITEAL, la temporalidad se expresa en la velocidad con la que pueden llevarse a cabo los cambios que son necesarios para avanzar hacia sociedadesque garanticen la inclusión educativa. En este sentido, un hecho que se ha constatado durante la última década es que los avances son cada vez más lentos y aún se mantienen importantes disparidades apesar de estos. La temporalidad también se expresa en la historia. El pasado de cada uno de los sistemas educativos de la región configuró un presente particular, desde el cual las condiciones en lasque se afronta el futuro son muy diversas.
El informe se quedó corto en la definición, ya que en gran medida la temporalidad también tiene que ver con dos factores importantes: a) los ciclos...