reseñas
Páginas: 5 (1007 palabras)
Publicado: 24 de septiembre de 2014
La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular.
(Conferencia impartida en el "Teleseminario EDUSAT-ATEI. La televisión educativa interactiva". – Organizado por la ATEI y el ILCE de México- junio 2000).
Julio Cabero Almenara
Universidad de Sevilla (España)
URL: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/120.pdf
RESEÑA
En este documento secontemplan una serie de lineamientos para la implementación de la televisión educativa dentro de procesos de enseñanza aprendizaje específicamente se plantean una serie de consideraciones para componer un currículo apoyado en este medio. En primer lugar se aborda la televisión desde sus características como un medio de comunicación e información que promueve procesos sociales para luego hacer unasdistinciones para considerar este medio como un elemento para propicio para la educación.
Se tiene en cuenta incorporación de la televisión educativa a la enseñanza como un instrumento para llevar la formación diferentes contextos, para fortalecer la formación en el aula, y también como un elemento de estudio para aprender a descodificar sus mensajes y lenguajes, distinguiendo entre el estudio decaracterísticas técnicas y su análisis y comprensión para su implementación como instrumento didáctico. Se hace un enfoque en elementos como estrategias de utilización que propician la eficacia de este medio, es entonces primordial que el docente entienda este recurso como un complemento para la implementación de su metodología pedagógica, aunque muchas veces se presenta un rechazo por parte deeste así que el docente debe partir de la comprensión del medio y diseñar un plan de actividades al momento de implementar el uso de este tipo de recursos ya que en ningún momento estos reemplazan al docente en lugar de esto refuerzan un rol de guía en este y propician una autonomía en los estudiantes sin embargo el docente debe guardar cuidado en la manera que implemente estos procesos ya quemuchas veces puede generar poco esfuerzo cognitivo hacer muy fácil el proceso en el estudiante y no generar aprendizajes relevantes. Entonces el docente pasa de ser un transmisor de información a diseñador de situaciones de aprendizaje para facilitar el aprendizaje autónomo y colaborativo por sus estudiantes.
A mi me parece que este documento refuerza muchos elementos útiles en elestudio de la eficacia del formato audiovisual como una herramienta educativa, en este caso hace la distinción de la televisión educativa mas que como un formato como un recurso didáctico y contempla algunas bases que sirven para interpretar como se median los procesos de enseñanza aprendizaje a través de este recurso, partiendo desde el rol del docente ya que tanto este como el estudiante sonespectadores, en el implemento de este recurso debe tenerse en cuenta las características del contexto de la audiencia, el docente con este elemento puede crear entornos interactivos y variados de aprendizaje, donde el medio se convierta en un instrumento de análisis y reflexión.
MEDIOS DIDACTICOS- 教學媒體在西語國家文化史課程的應( según traducción: en la historia cultural los países deOccidente deben hablar de la enseñanza de cursos de medios de comunicación)
Universidad de Tamkang
URL: http://www2.tku.edu.tw/~tkjour/paper/2/2-6.fulltext.pdf
Este documento aborda un los medios didácticos desde una exploración en su implementación caracterizando las funciones de diferentes medios utilizados como recursos pedagógicos y hace un enfoque destacando su implementación en diferentes plataformasde enseñanza y aprendizaje, reconoce las variedades de medios con sus ventajas y limitaciones.
Destacando que su uso puede propiciar eficacia en procesos de enseñanza aprendizaje dependiendo de la selección y aplicación de estos, también como los modelos de enseñanza basados en ciertos medios pueden transformar esquemas tradicionales de aprendizaje pasivo estimulando la participación....
La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular.
(Conferencia impartida en el "Teleseminario EDUSAT-ATEI. La televisión educativa interactiva". – Organizado por la ATEI y el ILCE de México- junio 2000).
Julio Cabero Almenara
Universidad de Sevilla (España)
URL: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/120.pdf
RESEÑA
En este documento secontemplan una serie de lineamientos para la implementación de la televisión educativa dentro de procesos de enseñanza aprendizaje específicamente se plantean una serie de consideraciones para componer un currículo apoyado en este medio. En primer lugar se aborda la televisión desde sus características como un medio de comunicación e información que promueve procesos sociales para luego hacer unasdistinciones para considerar este medio como un elemento para propicio para la educación.
Se tiene en cuenta incorporación de la televisión educativa a la enseñanza como un instrumento para llevar la formación diferentes contextos, para fortalecer la formación en el aula, y también como un elemento de estudio para aprender a descodificar sus mensajes y lenguajes, distinguiendo entre el estudio decaracterísticas técnicas y su análisis y comprensión para su implementación como instrumento didáctico. Se hace un enfoque en elementos como estrategias de utilización que propician la eficacia de este medio, es entonces primordial que el docente entienda este recurso como un complemento para la implementación de su metodología pedagógica, aunque muchas veces se presenta un rechazo por parte deeste así que el docente debe partir de la comprensión del medio y diseñar un plan de actividades al momento de implementar el uso de este tipo de recursos ya que en ningún momento estos reemplazan al docente en lugar de esto refuerzan un rol de guía en este y propician una autonomía en los estudiantes sin embargo el docente debe guardar cuidado en la manera que implemente estos procesos ya quemuchas veces puede generar poco esfuerzo cognitivo hacer muy fácil el proceso en el estudiante y no generar aprendizajes relevantes. Entonces el docente pasa de ser un transmisor de información a diseñador de situaciones de aprendizaje para facilitar el aprendizaje autónomo y colaborativo por sus estudiantes.
A mi me parece que este documento refuerza muchos elementos útiles en elestudio de la eficacia del formato audiovisual como una herramienta educativa, en este caso hace la distinción de la televisión educativa mas que como un formato como un recurso didáctico y contempla algunas bases que sirven para interpretar como se median los procesos de enseñanza aprendizaje a través de este recurso, partiendo desde el rol del docente ya que tanto este como el estudiante sonespectadores, en el implemento de este recurso debe tenerse en cuenta las características del contexto de la audiencia, el docente con este elemento puede crear entornos interactivos y variados de aprendizaje, donde el medio se convierta en un instrumento de análisis y reflexión.
MEDIOS DIDACTICOS- 教學媒體在西語國家文化史課程的應( según traducción: en la historia cultural los países deOccidente deben hablar de la enseñanza de cursos de medios de comunicación)
Universidad de Tamkang
URL: http://www2.tku.edu.tw/~tkjour/paper/2/2-6.fulltext.pdf
Este documento aborda un los medios didácticos desde una exploración en su implementación caracterizando las funciones de diferentes medios utilizados como recursos pedagógicos y hace un enfoque destacando su implementación en diferentes plataformasde enseñanza y aprendizaje, reconoce las variedades de medios con sus ventajas y limitaciones.
Destacando que su uso puede propiciar eficacia en procesos de enseñanza aprendizaje dependiendo de la selección y aplicación de estos, también como los modelos de enseñanza basados en ciertos medios pueden transformar esquemas tradicionales de aprendizaje pasivo estimulando la participación....
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