RESE A SESION 3

RESEÑA
APUNTES SOBRE LA PEDAGOGIA CRÍTICA: su emergencia, desarrollo y rol en la posmodernidad.
AUTOR: GERMAN LOPEZ NOREÑA.
VOLUMEN I.
COLOMBIA FLORIDA VALLE DEL CAUCA.
CAPITULO 1 Y 2.

Licenciadoen física y matemáticas de la Universidad Libre
Cali-Colombia y especialista en Educación matemática de la
Universidad del Valle. Candidato a doctor en Pedagogía por Atlantic InternationalUniversity, Catedrático de las Universidades Santiago de Cali, en la facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, y la Universidad San Buenaventura seccional Cali. Docente en la media básica y mediavocacional, en física y matemáticas. Miembro de la Red Latinoamericana de Pensamiento Complejo.1

El autor menciona diferente apreciaciones de autores acerca de la pedagogía crítica. La enciclopedia libreWikipedia y el autor Oly Olmos de Montañez coinciden en el significado que tiene la práctica dentro de la pedagogía pues es allí donde los estudiantes alcanzan conciencia crítica.
En las citas quemenciona el autor no es fácil apreciar el significado de la pedagogía ya que los autores opinan desde su punto de vista y vivencia.
La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en elproceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto.
A continuación se describe los principios de lapedagogía crítica:
a. La relación teoría-practica: la práctica está constituida por la acción y la reflexión entre docentes, estudiantes y comunidad.
b. La racionalidad critica dialéctica: se refierea la acción autónoma y al valor de responsabilidad del docente para comprender, interpretar y significar su práctica pedagógica.
c. La contextualización: favorece la producción del conocimiento deleducando.
d. La investigación-acción deliberativa: la pedagogía forma al docente en una didáctica fundamentada en una investigación-acción deliberativa, colaborativa y autónoma.
e. La finalidad...