Rese A Te Rica

RESEÑA TEORICA


Autor: Eduardo Alejandro Escotto Córdova.
Título: El lenguaje interno: consideraciones a partir del registro de soliloquios lúdicos infantiles.
Año: 2013.
Referencia bibliográfica: ESCOTTO, E. (2013). El lenguaje interno: consideraciones a partir del registro de soliloquios lúdicos infantiles. Ed. Fundación Infancia y Aprendizaje. Cultura y Educación, 2013, 25 (2), 153-165.
Tipode Texto: Articulo de investigación.
Disciplina: Psicología.
Área: Desarrollo cognitivo
Palabras Claves: Lenguaje interno, soliloquio silencioso, soliloquio lúdico, otredad, discurso, enunciado.
Problemática: En el adulto humano el lenguaje interno posee dos características: primero, aparece generalmente como soliloquio silencioso y acinético; segundo, el soliloquio es un tipo de discursobivocal y en ocasiones polifónico, dialógico (dirigido a interlocutores ausentes y/o dirigido a sí mismo). El soliloquio puede tener la modalidad de ser solo con uno mismo como si uno fuera otro, o con otros seres virtualmente imaginados o representados por objetos. Durante el desarrollo infantil, se realiza el proceso de interiorización, entendido como su silenciamiento, transita del predominio delsoliloquio oral en el niño al predominio del soliloquio silencioso del púber y el adulto.
En 1976, Piaget habló sobre los soliloquios infantiles como asociales y sólo una etapa transitoria en el desarrollo del lenguaje, sin embargo, Vygotski los concibió como una manifestación del carácter social del entorno verbal del niño, y destacó su importancia como una ventana de observación objetiva delsoliloquio interno del adulto, así como un método para estudiar al lenguaje interno; y lo caracterizó como un lenguaje para sí mismo, incomprensible para los demás si lo transcribimos sin referencias al contexto, condensado, incoherente, irreconocible prescindiendo de lo que es obvio para uno mismo, que tiende a la omisión o abreviación; tiene una peculiar sintaxis, omite el sujeto de una oración ysus complementos mientras reduce las frases y las oraciones conservando el predicado y sus complementos.
Piaget explicó el desarrollo del lenguaje interno como un proceso que va de la extrema individuación (el niño no se comunica con los otros) a la socialización (el niño se comunica con los otros), concepción que fue ampliamente criticada por Vigotski que vio el desarrollo del LI como un procesoque va del intercambio comunicativo con otros a la comunicación consigo mismo.
En esta investigación se propuso como objetivo analizar un corpus suficiente de expresiones verbales de soliloquios lúdicos infantiles que permitan caracterizar el lenguaje interno utilizando las proporciones relativas de la forma sintáctica en términos de presencia o ausencia de: sujeto, verbo y complementos, es decir,de oraciones versus expresiones no oracionales elípticas, compactadas y sólo comprendidas en el contexto de la expresión, de tal forma que se pudiera confirmar si predomina la forma elíptica de las expresiones verbales en el soliloquio lúdico oral infantil.
En este estudio de investigación participaron 9 niñas y 5 niños entre 3 años y 5 años y 7 meses de edad seleccionados por la semejanza en sucondición socioeconómica. Se utilizó una mesa infantil con un grupo de juguetes: muñecos de hombre (superhéroes), mujer, perro y dinosaurios. El procedimiento de éste estudio fue aplicado en el descanso habitual de los escolarizados seleccionados en sus días de clase. Los niños eran llevados por una psicóloga a un laboratorio, el cual estaba determinado para éste experimento. Ésta dialogaba con losniños y, en su momento, se excusaba diciéndole que tenía que leer algunas notas, pero que estaría cerca mientras él/ella jugaba, simultáneamente se grababa en video y audio lo que el niño hacía y decía jugando con muñecos. Las grabaciones fueron de registros individuales –que duraron entre 3 y 10 minutos– de niños que hablaban en el género de soliloquio a nivel espontáneo y en situación de...