Reseña: escritura reflexiva

Hurtado, Rubén Darío. Escritura reflexiva: una propuesta didáctica para la básica primaria. Medellín, Colombia. Primera edición. 2005.
El texto ESCRITURA REFLEXIVA: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA BÁSICA PRIMARIA, de los docentes RUBÉN DARIO HURTADO, LUZ ADRIANA RESTREPO Y OLIVA HERRARA de la facultad de educación, del departamento de pedagogía infantil, miembros del grupo de calidad de educacióny PEI, es el resultado de un proyecto de investigación llevado a cabo en la Institución Educativa San Roberto Belarmino del municipio de Medellín, el cual busca promover en los niños procesos de regulación metacognitiva que les permita un mayor control sobre sus producciones a través de alternativas pedagógicas y procesos evaluativos necesarios para garantizar la calidad.
A continuación se da unresumen del texto evidenciando en este los contenidos más relevantes planteados en ellos.
En un primer capitulo se sustenta la fundamentación teórica de la propuesta didáctica a través del planteamiento del problema, en el cual se evidencia la gran dificultad que tienen las instituciones en relación con la escritura ya que muchas de las practicas que orientan dicho proceso están basadas enaspectos como los trazos gráficos, la buena ortografía dejando de lado aspectos como la significación y la función comunicativa, es por eso que se plantea la utilización de estrategias metacognitivas que permitirán un mejor desempeño durante la producción de textos tanto dentro como fuera del aula. Todo lo anterior se pretende llevar a cabo a través de actividades con textos significativos, de larelectura, la reescritura y la imitación de textos modelos, permitiendo al estudiante crear mecanismos de autorregulación para las distintas actividades escriturales.
En el segundo capitulo se exponen diferentes conceptos para explicar la importancia de un buen proceso escritural, partiendo del hecho de que no se estudia la escritura como objeto de conocimiento puro, sino en relación con su enseñanzay su aprendizaje. Dichos conceptos son.
Didáctica: Es un conjunto de conocimientos centrada en el estudio de los procesos de enseñanza aprendizaje, que pretende la formación y el desarrollo formativo de los estudiantes. En conjunto con la enseñanza busca la explicación y la mejora permanente de los hechos educativos ya que ambas pretenden analizar y conocer mejor la realidad educativa en la quese centra, esta trata de intervenir sobre una realidad que estudia.
Enseñar: Es tratar contenidos de la ciencia en su especificidad con base en técnicas y medios para aprender una cultura dada con fines sociales de formación.
Enseñanza: Es el espacio que posibilita el pensamiento y el acontecimiento de saber que define múltiples relaciones posibles del conocimiento con una ética y en un momento detransformación de los conocimientos en saberes, en virtud de la intermediación de la cultura.
Meta cognición: hace alusión al conocimiento que los individuos tienen acerca de las personas en cuanto a sujetos cognoscentes, a las tareas cognitivas, a las estrategias utilizadas para alcanzar metas. Con el desarrollo de las actividades meta cognitivas se busca que los alumnos aprendan a aprender,que se vuelvan más conscientes y reflexivos de sus procesos de aprendizaje.
Existen tres tipos de conocimientos: El conocimiento declarativo (saber qué), el conocimiento procedimental /saber cómo) y el conocimiento condicional (saber cuándo y para qué utilizar el conocimiento)
Igualmente se describen dos modelos: uno de composición que da cuenta de las operaciones cognitivas que siguen los sujetoscuando se enfrentan a la tarea de escribir, basado en tres aspectos: planificar, textualizar y revisar, y otro basado en decir el conocimiento y transformar el conocimiento
Según varios autores la producción textual posee varias fases, y este es lo que da a conocer este tercer capitulo. Estas fases son:
La planeación: Es la fase previa al proceso de escribir y facilitara crear un esquema de lo...