Reseña Historica De La Educacion De La Mujer En Colombia Edad Media Y Actual

POR: ANDREA GONZALEZ .
TESIS DE GRADO AÑO 2012 .I.E.D.PABLO NERUDA
TEMA: RESEÑA HISTÓRICA, EDUCACIÓN DE LA MUJER Y UBICACIÓN

La historia de la educación de la mujer observada en sus orígenes, con el fin de indagar, los momentos y las formas en que la educación interviene como refuerzo institucional en la construcción de la mujer de acuerdo a las connotaciones asignadas a su genero por lasociedad de finales del siglo VII y primeras décadas del XIX. Y de ahí inicia una intención constante de comprender algunas formas en que se han venido adoptando estrategias entorno a la vida escolar de la mujer hasta el actual siglo XXI. Es la historia de las mujeres colombianas y sobre todo las ideas o de los “idearios” sobre la mujer en torno a su educación a finales de la colonia española einicios de la cimentación de la República Neogranadina seria la preocupación principal de la sociedad.

El haber asumido que la educación escolar de la mujer surgió como el dispositivo para prestar su concurso en el proceso de la construcción y valoración de la mujer dentro de los parámetros pensables en aquella época, la educación de la mujer se vio obligada a recorrer distintos caminos,algunos de los cuales parecían llevar demasiado lejos la pesquisa, pero que interesaban en la medida en que permitían ver paisajes sembrados de “verdades”, y, sobre todo, “discursos interesados “sobre la mujer, cuya persistencia las convertía en verdaderas paradigmas que luego era posible observar también atravesando los claustros, celdas, corredores, coros, las piezas donde se enseña, losmanuales, las constituciones, reglas, los legados, y , principalmente, el alma de los fundadores, patronos, protectores, perceptores y maestros de tres instituciones surgidas en la época y lugar estudiados.

Lo anterior permitió delimitar temporal y espacialmente la investigación, centrándola en el periodo comprendido entre la fundación del colegio de la Enseñanza en 1783 y de la Merceden 1832, porque estos dos momentos correspondían a dos formas de concebir la función educativa como refuerzo del rol femenino, donde la primera representaba la tendencia ganada poco a poco a partir del siglo XVII y que exigía una educación fundamentalmente para el claustro (hogareño o religioso) y la segunda fundación se pensó mas como una institución que debía cumplir su destino “natural”,además de garantizar la construcción del sujeto" ciudadano ”, necesario para la republica naciente. Por otra parte, durante este periodo surge una fundación que explícitamente acomete la educación femenina como una salida al paso de la pobreza general de lo que ella es parte.

La colonia y el siglo XIX, fue Europa el foco cultural hacia donde miraban las personas con alguna ilustración, sinoporque presentando los modelos y paradigmas europeos, puede apreciarse mejor lo característico americano, y apreciar los tintes propios de la educación y del modo de ser, sentir, percibir y vivir de la mujer Neogranadina y Santafereña en concreto. La educación de la mujer evoluciona inicialmente con lo que fue llamada la regeneración en los años de 1886-1930 cuando se consideraron completamente losquiebres concretos en la reforma educativa, el impulso creciente de la oposición a este sistema y, finalmente, la reacción y la renuncia a actuar de parte de los católicos, y el derecho al voto femenino en el año de 1958 cuando esta tiene voz y voto a nivel político, que fue crucial para incursionar en decisiones con respecto a su educación y como debía ser manejada.

En la Regeneración hubo uncambio radical en la filosofía que regía la educación pública colombiana. La pedagogía tradicional de la Iglesia católica, con su énfasis en la religión repetitiva para las masas y un currículo tradicional para la élite, reemplazó los esfuerzos liberales previos en favor de una educación obligatoria, libre y secular. Las razones de este cambio ya se han discutido en otra parte: el oportunismo...