Reseña Historica De La Educación Maternal
Páginas: 8 (1788 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2012
RESEÑA HISTORICA DE LA EDUCACIÓN MATERNAL
A finales de siglo XVIII y XIX, tienen lugar en Europa una serie de cambios económicos y sociales por la llamada Revolución Industrial y por las guerras habidas entre las grandes potencias (Alemania-Francia—Inglaterra y Rusia), estos acontecimientos trajeron grandes cambios dentro del grupo familiar como:
-Las mujeres debían salir a trabajar paramantener el hogar.
-Los niños y niñas se quedaban solos en casa sin el apoyo y seguridad de las madres.
-El crecimiento desordenado de las zonas urbanas que dejaron sin parques y zonas verdes a las familias y nuños.
-La inseguridad, incremento la delincuencia, elemento que privaba al niño y la niña de su libertad su vez los limitaba a jugar solo en su hogar.
Todos estos cambios y como consecuenciaa de ello y unido a las ideas de grandes pensadores que ya consideraban la importancia de la educación y atención del niño y la niña se crean los Asilos.
Los asilos eran instituciones de carácter benéfica-caritativo en su mayoría del sector privado, donde los niños y niñas eran atendidas por adultas mayores dedicadas al cuidado de ellos los cuales:
-No estaban sujetos a ningúnreglamento o control oficial.
-Con matriculas de 300 y 400 alumnos, los cuales se atendían en espacios poco adecuados.
-Con una disciplina rigurosa netamente tradicionalista, ya que los niños debían permanecer sentados durante horas y en completo silencio.
-Aprendían por el medio memorístico y verbalista.
Por esta rigidez y ausencia de pedagogía surgen grandes críticas, dando un paso enorme a laeducación infantil con la creación de Escuelas Maternales.
Su precursora Marie Pape Carpentier a través de sus escritos y de la formación personal democratizo la enseñanza y trazo el camino de escuela maternal popular, incorporando ideas innovadoras como:
*Distribuir a los niños y niñas en secciones organizadas en grupos pequeños.
*Las matriculas eran controladas.
*Considero el contactoalumno-docente.
*Los niños aprendían con el contacto de diversos elementos u objetos.
Dadas estas condiciones los asilos pasaron a ser Escuelas Maternales, donde comenzaba a asomarse la pedagogía.
El éxito de estas escuelas despertó el interés en personas caritativas e industrias que querían les brindaran atención a los hijos de las trabajadoras y a los huérfanos, esto causo interés porparte del estado, sin embargo las escuelas maternales fueron muy criticadas, ya que aun existía el verbalismo y el memorismo.
Las escuelas maternales fueron un periodo importante en la educación preescolar y a asistencia pedagógica, dando origen a los jardines de infancia.
El jardín de infancia o kindergarden tuvo su origen en Alemania en 1.840, creado por Federico Froebel, el cual revoluciono laeducación infantil, pues ataco el dogmatismo, la pasividad y el memorismo, incluyendo en la enseñanza el amor y la alegría, incorporando juegos, canciones, poesías, rondas, narraciones,, permitían el contacto del niño con la naturaleza, con un ambiente armónico en marco de afecto, libertad y espontaneidad, al cual van incorporando nuevos métodos y técnicas producto de la investigación y queconllevan finalmente a una educación integral.
En Venezuela la atención al niño y la niña en edad preescolar se inicia en el año 1.878, con la creación de asilos donde se albergaban niños huérfanos y abandonados donde su único objetivo era protegerlos del hambre y la interperie, luego en 1.913 se crean las escuelas maternales o jardines de infancia enunciándolo en el Art. 2 de la Ley de InstrucciónPública. El primer instituto oficial de educación preescolar en Venezuela, se crea y funciona a la escuela normal de mujeres en el que se aplica el método Frobeliano.
En 1.936 se incrementa la educación general, incluyendo al preescolar, que hasta ese momento había permanecido sin orientación del sistema educativo.
En 1.938 se inicia el programa de instalación de casa cunas, en la Ley...
A finales de siglo XVIII y XIX, tienen lugar en Europa una serie de cambios económicos y sociales por la llamada Revolución Industrial y por las guerras habidas entre las grandes potencias (Alemania-Francia—Inglaterra y Rusia), estos acontecimientos trajeron grandes cambios dentro del grupo familiar como:
-Las mujeres debían salir a trabajar paramantener el hogar.
-Los niños y niñas se quedaban solos en casa sin el apoyo y seguridad de las madres.
-El crecimiento desordenado de las zonas urbanas que dejaron sin parques y zonas verdes a las familias y nuños.
-La inseguridad, incremento la delincuencia, elemento que privaba al niño y la niña de su libertad su vez los limitaba a jugar solo en su hogar.
Todos estos cambios y como consecuenciaa de ello y unido a las ideas de grandes pensadores que ya consideraban la importancia de la educación y atención del niño y la niña se crean los Asilos.
Los asilos eran instituciones de carácter benéfica-caritativo en su mayoría del sector privado, donde los niños y niñas eran atendidas por adultas mayores dedicadas al cuidado de ellos los cuales:
-No estaban sujetos a ningúnreglamento o control oficial.
-Con matriculas de 300 y 400 alumnos, los cuales se atendían en espacios poco adecuados.
-Con una disciplina rigurosa netamente tradicionalista, ya que los niños debían permanecer sentados durante horas y en completo silencio.
-Aprendían por el medio memorístico y verbalista.
Por esta rigidez y ausencia de pedagogía surgen grandes críticas, dando un paso enorme a laeducación infantil con la creación de Escuelas Maternales.
Su precursora Marie Pape Carpentier a través de sus escritos y de la formación personal democratizo la enseñanza y trazo el camino de escuela maternal popular, incorporando ideas innovadoras como:
*Distribuir a los niños y niñas en secciones organizadas en grupos pequeños.
*Las matriculas eran controladas.
*Considero el contactoalumno-docente.
*Los niños aprendían con el contacto de diversos elementos u objetos.
Dadas estas condiciones los asilos pasaron a ser Escuelas Maternales, donde comenzaba a asomarse la pedagogía.
El éxito de estas escuelas despertó el interés en personas caritativas e industrias que querían les brindaran atención a los hijos de las trabajadoras y a los huérfanos, esto causo interés porparte del estado, sin embargo las escuelas maternales fueron muy criticadas, ya que aun existía el verbalismo y el memorismo.
Las escuelas maternales fueron un periodo importante en la educación preescolar y a asistencia pedagógica, dando origen a los jardines de infancia.
El jardín de infancia o kindergarden tuvo su origen en Alemania en 1.840, creado por Federico Froebel, el cual revoluciono laeducación infantil, pues ataco el dogmatismo, la pasividad y el memorismo, incluyendo en la enseñanza el amor y la alegría, incorporando juegos, canciones, poesías, rondas, narraciones,, permitían el contacto del niño con la naturaleza, con un ambiente armónico en marco de afecto, libertad y espontaneidad, al cual van incorporando nuevos métodos y técnicas producto de la investigación y queconllevan finalmente a una educación integral.
En Venezuela la atención al niño y la niña en edad preescolar se inicia en el año 1.878, con la creación de asilos donde se albergaban niños huérfanos y abandonados donde su único objetivo era protegerlos del hambre y la interperie, luego en 1.913 se crean las escuelas maternales o jardines de infancia enunciándolo en el Art. 2 de la Ley de InstrucciónPública. El primer instituto oficial de educación preescolar en Venezuela, se crea y funciona a la escuela normal de mujeres en el que se aplica el método Frobeliano.
En 1.936 se incrementa la educación general, incluyendo al preescolar, que hasta ese momento había permanecido sin orientación del sistema educativo.
En 1.938 se inicia el programa de instalación de casa cunas, en la Ley...
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