Reseña. Tomar enserio a las niñas

TOMAR ENSERIO A LAS NIÑAS. RESEÑA

Tomar enserio a las niñas es el cuaderno 17 de la serie cuyo eje es la educación no sexista. El cuaderno se estructura en tres grandes apartados, que se distinguen no solo por contenido, sino por autoras. Las tres partes, tratan la misma problemática des de un enfoque diferente y a su vez complementario.
La primera de ellas es escrita por Graciela HernándezMorales, socióloga y educadora que ha realizado estudios sobre intervención educativa, exclusión social y ha realizado formaciones a educadoras y educadores en materia de diferencia sexual y prevención de violencia contra las mujeres, y a su vez publicando artículos sobre la misma temática y elaborando también materiales educativos enfocados a mejorar las relaciones entre los dos sexos. Su parte (enconcordancia con su especialización como formadora) tiene por título La presencia de los cuerpos sexuados en las aulas; en su relato la autora habla sobre la necesidad de educar a los niños y las niñas en conocimiento sobre sí mismos y la convivencia de los dos sexos, entendiendo que la diferencia existe pero no puede ser generadora de jerarquías y desigualdad.
En segundo lugar, una vezconocemos la necesidad de la educación explícita sobre los cuerpos sexuados, nos encontramos con las ideas de Mª Concepción Jaramillo Guijarro, una mujer pedagoga, que trabajó en programas de educación no formal para mujeres y jóvenes y que, posteriormente, al establecer contacto con otras mujeres vinculadas con el feminismo, realizó diversos cursos de postgrado sobre estudios de mujeres. Más tardepublicó distintos materiales didácticos sobre la diferencia sexual en educación, pasando a ser formadora continua de profesorado en estos ámbitos y en la actualidad de jóvenes educadoras y educadores de tiempo libre. El relato de Mª Concepción en el cuaderno habla sobre Recursos simbólicos para prevenir en violencia. En el apartado se hace referencia a la importancia del simbolismo, entendiéndolo comoparte del currículo oculto, que tiene todo lo que nos rodea un centro educativo y sus aulas: espacios, objetos, sonidos, palabras… así como los propios conocimientos sobre el mundo. De este modo entiende que dar simbolismo a la paz y no violencia es esencial para incitar a ello.
Ya por último, tenemos la aportación de María Cerviño Saavedra, psicóloga en el campo de enfermedades mentales crónicas,posteriormente interventora en familias y menores en situaciones de riesgo social y a su vez en áreas y concejalías de la mujer en todo tipo de instituciones realizando trabajos des de promoción de la salud, o recuperación de la historia, hasta trabajos coeducativos en centros escolares. También elabora materiales didácticos para la prevención de violencia hacia la mujer. Su intervención en elcuaderno trata Las relaciones desde lo cotidiano, mostrando como aquellas acciones y formas de relacionarse que vemos más naturales entre niños y niñas, y chicos y chicas, en sus inicios no parecen ser más que juegos y aprendizajes de vida, y por ello se denominan con términos que les quitan importancia, pero aún siendo cierta la afirmación “son chiquilladas” estos aprendizajes forman valores queposteriormente fomentan desigualdades y jerarquía entre sexos, perpetuando la violencia contra las mujeres.
El cuaderno me parece muy interesante y completo (a pesar de formar parte de una serie). La forma como está estructurado te permite entrar en materia y entender cada una de las partes gracias a la información aportada anteriormente. En su primer fragmento acerca de los cuerpos sexuados,habla sobre las creencias y valores que se tienen en la sociedad y cuáles son las consecuencias, de percepciones que creemos tan obvias, tienen en relación a la violencia contra las mujeres. Es un ejemplo la crítica que hace a la dicotomía mente/cuerpo que se tiene tradicionalmente, ya que afirma que el cuerpo es la “sede de nuestras experiencias” y por tanto no puede existir esa separación, por...