Reseña Variaciones Sobre La Forma Escolar

Páginas: 8 (1819 palabras) Publicado: 28 de noviembre de 2012
El libro “Variaciones sobre la forma escolar” está conformado por ocho artículos escritos resultado de las investigaciones del Grupo Viernes del Área Educación de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), proyecto dirigido por Guillermina Tiramonti y del cual forman parte académicas de distintas ramas, principalmente de Ciencias de la Educación pero también de Sociología, CienciaPolítica o Comunicación Social.
En el mismo, las autoras se proponen problematizar el dispositivo escolar en la actualidad en Argentina. En particular la escuela media y en relación a ciertos fenómenos novedosos que actúan en distintos planos y temporalidades y como no puede ser de otra manera afectan a la institución escolar, a pesar de su autopretendida hermeticidad; ya que afectan a lossujetos que la componen y al marco sociocultural en el que se desenvuelve.
A nuestro entender estos son: el proceso de fragmentación social y los cambios culturales que producen nuevas subjetividades. Por otro lado, y en estrecha relación con lo anterior, existe un objetivo político que busca la ampliación, prolongación y universalización de la escuela media. Es claro que este objetivo,incluido en la nueva ley de educación de 2006, opera en signo contrario al proceso que señalamos más arriba, pero en la realidad de muchos de los sujetos escolares actúan simultáneamente.
Este libro consiste en investigaciones empíricas cuyo objetivo es, por un lado, “repensar el conjunto de las escuelas del nivel [medio] y, por otro, alertar sobre posibles riesgos para la concreción de unainclusión que redunde en una integración plena de aquellos que transitan por estas experiencias” (p15). El libro está estructurado en artículos de las distintas autoras que a pesar de haber sido concebidos en el marco del grupo de investigación, no es posible decir que responden a una única hipótesis sino que tratan distintos aspectos de un tema en común, la escuela media.
Temas tales como lainclusión educativa de aquellos jóvenes que han sido expulsados y ahora buscan ser reintegrados a través de programas como el implementado en la ciudad de Buenos Aires denominado Escuelas de Reingreso (ER) que proponen una organización novedosa de los espacios y tiempos escolares, así de la relación docente-alumno que busca ser de una mayor personalización. Estas estrategias, si bien exitosas,reproducen y refuerzan la fragmentación del nivel, estableciendo circuitos escolares diferenciales para diferentes sectores sociales.
Históricamente, como señala Juan Carlos Tedesco, la función de la escuela media era política (y no económica), básicamente consistía en formar a la clase dirigente a través de la creación de colegios nacionales en todas las capitales provinciales del país (Tedesco,XXXX). Una de sus características era el carácter selectivo de los sujetos hacia los que estaba destinada, en contraste con el carácter universal de la escuela primaria. En la actualidad, como señala Tiramonti en la presentación del libro: “no se trata solo de multiplicar la oferta, sino de avanzar en la modificación de un dispositivo, creado con el objetivo de seleccionar y expulsar,transformándolo en un espacio capaz de incorporar la heterogeneidad socio-cultural de todos los integrantes de las nuevas generaciones” (p11-12).
No cabe duda respecto a la afirmación de Cecilia Braslavsky, que “los sistemas de educación formal son una de las redes institucionales más extendidas y costosas de todos los países del mundo” (XXXX: 9). En nuestro país la casi totalidad de los niños yadolescentes pasa por sus establecimientos; siendo una parte muy importante de su incorporación a la vida en sociedad. En este sentido la escuela tiene, o tuvo, un rol homogeneizador.
Al mismo tiempo, siempre, en mayor o menos medida, se consideró que la escuela se encontraba en crisis y se proponían diagnósticos y soluciones desde distintos ámbitos. El académico no ha sido la excepción poseyendo una...
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