Reseña

LA ESCUELA COMO UTOPÍA: LOS ALCANCES DE LA EDUCACIÓN LIBERADORA Y POLÍTICA

Reyes Ramírez Olga Lucia. “La Escuela Como Utopía: Los Alcances De La Educación Liberadora y Política” En: Echeverri, Catalina; Docal, Maria; Vivir a Freire: Diálogos Con Trabajo Social. Uniminuto. 2010 (P 59-70)
En este ensayo la autora especialista en teorías, métodos y técnicas de investigación social da aconocer los aportes de Paulo Freire y las apuestas que realiza a la escuela. Según ella la mejor forma de entender la propuesta de Freire es explicarlos en cuatro ítems: 1) Algunos matices de la obra de Freire, 2) ¿Cómo entender la educación, desde la perspectiva de Freire y función de la transformación de la escuela, 3) Educación bancaria y educación progresista: una diferencia necesaria en función deuna nueva escuela y 4) La escuela que necesitamos.
Como primer ítem la autora resalta las condiciones que inspiran el pensamiento político-pedagógico freireriano y algunos otros aportes que hacen que su pensamiento sea tan fructífero para el territorio escolar. Hablar en un sólo sentido de Freire es dejar a un lado e ignorar las diversas ideas que tiene su propuesta. Reyes quiere dar relevanciaa tres categorías del pensamiento de Freire que abordan el proceso educativo y pedagógico frente a la escuela; la primera habla del carácter político de la educación, en donde cobró vigencia la lucha popular como transformación social y la educación se volvió una herramienta fundamental para lograr los propósitos emancipadores. La propuesta de Freire ha brindado y brinda herramientas de lectura yescritura. La segunda es la historicidad de los sujetos, que se trata de que el individuo sea actor de su propia historia y se constituya con otros de esta manera supera la individualidad y la fragmentación, es un espacio de encuentro y posibilidad de realización.
Por último la tercera, la autoridad y el autoritarismo, en primer lugar es una búsqueda anti-autoritaria que se hacedesde la relación dialógica entre el maestro y el alumno, el autoritarismo es una imposición y algunos maestros están centrados en ello, que solo ellos dirigen y no escuchan a sus estudiantes. El autoritarismo aparece cuando alguien dirige e impone su voluntad y en ningún momento es elegido por algún grupo “(Neira, SF).” La mayoría de personas se dejan llevar por el autoritarismoopacando a los demás ya sea en un colegio u oficina se puede presentar en cualquier momento o lugar, deberían centrarse en la autoridad donde pueden ser elegidos y todos tiene voz y voto.
Como segundo ítem la autora realiza una pregunta, y da respuesta a ella con: No es necesario hacer una diferenciación entre lo que se entiende por educación popular y pública es una misma acción, unos mismosideales, la sociedad es parte importante y debe adentrarse a la escuela para aportar de forma activa a las nuevas generaciones para mantener un corpus social que garantice la permanencia de los patrones culturales, organizativos y sociales. Las voces de los sujetos se pierden porque se niega la posibilidad de la palabra ya que se constituye de manera lineal porque la escuela está ligada a las políticasy la legalidad educativa que son indiferentes a la realidad. Freire refiere que uno de los equívocos en el reconocimiento del papel de la educación fue que atrapados en la explicación mecanicista de la historia no tuvieron en cuenta que la subjetividad es un papel muy importante en la lucha de la historia, tampoco reconocieron que como seres programados para aprender no somos seres determinados.Freire pone en evidencia que en el ejercicio de educar y educarse con otros también está la acción liberadora, crítica que parte de la conciencia y deseos del sujeto que está participando en los procesos de hacer un ejercicio de formar y transformar su vida. La autora quiere llevar a reflexión la escuela Colombiana que sigue la Ley General de Educación como educación formal que se pone en...