Reseña

Parodi, Giovanni (coord.), Marianne Peronard y Romualdo Ibáñez.
Instituto Cervantes (2010). Saber leer. Madrid, España: Santillana.
Págs. 19-34.

¿Qué es saber leer?
Introducción
¿Por qué existen buenos y malos lectores? ¿En qué factor reside
el hecho de que algunas personas disfruten de la lectura y otras la
detesten? ¿Por qué algunos lectores leen y aprenden con mucha
rapidez, mientrasotros nunca logran alcanzar un nivel mínimo de
comprensión? ¿Es la lectura una habilidad innata en la especie
humana? ¿Es posible transformarse en un lector experto? Si es así,
¿una vez que se logre ese grado de destreza no se pierde a lo largo
de la vida y se aplica a todos los géneros discursivos?
Muchas o todas estas preguntas, y seguramente unas cuantas
más, han rondado las reflexionesde, entre otros, padres y
apoderados, directores de colegios o liceos, alumnos, profesores,
gobernantes. La lectura en el mundo actual despierta una increíble
cantidad de interrogantes y se presenta como un problema del cual
existe preocupación a varios niveles y jerarquías sociales, culturales
e ideológicas. Prueba de ello es que hasta se haya llegado a acuñar la
expresión «el factoreconómico de la lectura». Se habla de la lectura
como un medio de acceso democrático a la información y al cono cimiento y, por ende, a la libertad e independencia; también se dice
que pueblos y Estados con mayores niveles lectores conl levan a
sociedades más desarrolladas desde el punto de vista económico.

Ciertamente todo ello y más está involucrado en saber leer y saber
leer y aprender apartir de los textos escritos. Este libro no busca
abordar todas estas cuestiones con las que hemos abierto este
capítulo ni tampoco intenta discutir acerca del «factor económico de
la lectura». Este libro sí busca responder las preguntas que se
presentan más arriba, pues sí nos interesa dilucidar algunas
cuestiones y apoyar el desarrollo de mejores y más eficientes
lectores. Cabe destacar quemuchas de estas preguntas no serán
abordadas explícitamente, pero el lector podrá encontrar pistas en
uno y otro de los capítulos del volumen.
Ahora bien, de modo muy preciso, en este primer capítulo de
carácter introductorio, se persigue un doble objetivo. El primero es
presentar al lector una serie de conceptos relacionados con el
término leer, que no siempre conoce un lector noespecializado. Para
ello, en un comienzo, recurriremos a las acepciones que se incluyen
en el Diccionario de la Real Academia Española, en su última
edición (2001). Con el fin de ordenar estas ideas, diferenciamos
entre los aspectos pertinentes al sujeto lector y sus capacidades y
procesos mentales, para posteriormente comentar aspectos
relacionados con el objeto leído: el texto. Para esto último, noslimitamos a la lectura de la lengua escrita, dejando de lado las otras
acepciones del verbo leer.
El segundo propósito de este capítulo es introducir al lector —de
modo breve— en algunos aspectos fundamentales que serán
desarrollados en los siguientes capítulos. Entre ellos, el concepto de
texto, tanto desde el punto de vista propiamente lingüístico como
desde la perspectivapsicosociolingüística, las diversas motivaciones
de un sujeto para leer y algunos conceptos centrales para
comprender los procesos de adquisición/aprendizaje de la lectura.
En el apartado final, centramos nuestra atención en el efecto que
sobre la lectura han tenido las modernas innovaciones tecnológicas,
con lo que se vuelve, en cierta forma, a recoger algunas de las
acepciones del DRAE abordadas en estecapítulo.
Algunos alcances del concepto “leer”

A primera vista, pudiera parecer que la pregunta que titula este
capítulo es inoficiosa, pues todas las personas que han cursado la
educación escolar primaria saben lo que es leer. Sin embargo, es
posible que nunca se hayan detenido a analizar todos los usos que
ellos mismos hacen de esta palabra tan común. Se leen libros, cartas,
diarios,...