RESEÑA

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

Licenciatura en Pedagogía Infantil, Homologación

Currículos en la educación inicial

Docente: Jenny Mireya Cañón López

Diana Milena Rodríguez Monroy código: 000302129

TEMA: Reseña 1: Antecedentes e historia de la educación inicial

Reseña bibliográfica: FANDIÑO, Graciela. Et ál. Lineamiento Pedagógico y Curricular Para la Educación Inicial En ElDistrito: antecedentes e historia de la educación inicial. ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ, SECRETARÍA DISTRITAL DE INTEGRACIÓN SOCIAL.  ISBN: 978-958-8469-35-5,2010. p.12-22.

Reseña Biográfica: FANDIÑO, Graciela. Nació en Colombia. Tiene un Doctorado en Filosofía y Ciencias de La Educación es Maestría/Magister  de Universidad Pedagógica Nacional en
Investigación y Análisis Curricular y tiene unPregrado/Universitario Universidad De San Buenaventura en Educación Con Especialidad En Educación Primaria. Ha participado en la Producción bibliográfica de Artículos publicados en revistas científicas se ha desempeñado como docente en varias universidades de Bogotá , trabajo en la secretaria de educación distrital y recibió en el 2004el premio Tesis doctoral Cum Laudem por Unanimidad,UNED

CARRASCO,Gloria. Nació en Colombia es actualmente la secretaria de educación del distrito, también es Coordinadora del equipo de formulación técnica de la Subdirección para la Infancia, SDIS. Participo en la producción del Lineamiento Pedagógico y Curricular Para la Educación Inicial En El Distrito.

CARVAJAL, María. Nació en Colombia, fue Consultora en secretaria de educación de Bogotá, participo en laproducción del Lineamiento Pedagógico y Curricular Para la Educación Inicial En El Distrito.


Reseña textual: El texto sobre los lineamientos curriculares para la primera infancia del distrito capítulo 1: Antecedentes e historia de la educación inicial, nos habla inicialmente de: Educación inicial y políticas internacionales, en donde el termino de educación inicial se hace presente recientemente, enla conferencia mundial de educación para todos en Jomtien en 1990 y luego en el foro mundial sobre la educación en Dakar, en el 2000.
Es en estos foros es donde toman fuerza las ideas que inicialmente darían la orientación a las políticas de educación inicial, algunas de estas ideas son:
todos los niños del mundo tienen derecho a una educación, nutrición y salud que aseguren su supervivencia,crecimiento y pleno desarrollo de sus potencialidades.
Los primeros años de vida, incluyendo el periodo prenatal, son cruciales y decisivos para el desarrollo integral de la persona.
Es inicialmente la ley 1098 del código de infancia y adolescencia de nuestro país en donde se habló de educación inicial.

El artículo 29 de este código al igual que los tratados internacionales y que laconstitución política, nos muestra al niño y la niña como sujetos de derechos en donde son derechos impostergables de la primera infancia, la atención en salud y nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los peligros físicos y la educación inicial. En el primer mes de vida deberá garantizarse el registro civil de todos los niños y las niñas.” A la vez el articulo 29 nos hacereferencia al derecho de desarrollo integral, cognitivo, emocional, social y categoriza la edad de la primera infancia la comprendida de 0 a 6 años.
Hoy en día en nuestro país se acepta que la Educación Inicial se refiere a la educación que reciben los niños y niñas de 0 a 5 años.
HISTORIA
Iniciando el siglo XX, la atención a la infancia, era un modelo asistencial. Fueron entonces inicialmente loshospicios y salas de asilo quienes atendían a niños huérfanos y abandonados. También habían centros que proporcionaban alimentación y cuidado a los más pobres. Estos centros eran dirigidos por comunidades religiosas.
En 1914 se crea “La casa de los niños” (hoy conocido como el GIMNASIO MODERNO) que atendía a niños y niñas de sectores altos con orientación en la pedagogía de Montessori.
En 1930...