Resignificacion de la vocacionalidad

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
SEMINARIO DE
RESIGNIFICACION DE LA VOCACIONALIDAD.
VII SEMESTRE

MARIA GUISELLA CEBALLOS MACIAS

MODULO DE ESTUDIO
PRIMERA UNIDAD
LA GUAJIRA
2010
UNIDAD 1

MAESTROS TRADICIONALES

CONTENIDOS

1. PEDAGOGIA INSTITUCIONAL Y TRADICIONAL.
2. DOCENCIA TRADICIONAL. UNAVARIABLE EN DECADENCIA
3. EL PROBLEMA DE LA PRACTICA DOCENTE TRADICIONAL.
4. GRUPOS DE APRENDIZAJE Y EDUCACION TRADICIONAL.

OBJETIVOS
• Analizar de manera objetiva algunas diferencias significativas entre la pedagogía tradicional y las nuevas alternativas pedagógicas en la escuela.
• Producir soluciones y alternativas a diferentes prácticas pedagógicas tradicionales.
•Producir textos de reflexión acerca del quehacer docente tradicional y las nuevas estrategias pedagógicas.
• Producir posibles estrategias educativas para su práctica docente con base en las lecturas presentadas.

ACCIONES METODOLOGICAS

• PRESENTACION DE LOS CONTENIDOS
• INVESTIGACION PRELIMINAR
• LECTURA REFLEXIVA DE LAS LECTURAS
• PREPARACION DE GUIAS Y TALLER PRACTICOTIEMPO

Los siguientes contenidos de esta unidad deberán ser preparados en las siguientes fechas:

PEDAGOGIA INSTITUCIONAL Y TRADICIONAL
DOCENCIA TRADICIONAL UNA VARIABLE EN
DECADENCIA
EL PROBLEMA DE LA PRACTICA DOCENTE
TRADICIONAL.
GRUPOS DE APRENDIZAJE Y EDUCACION
TRADICIONAL.

SUSTENTACION ANTE LA DOCENTE DE LAS
ACTIVIDADES DE DISCUSION

GUIA DE DISCUSION PARA
PEDAGOGIAINSTITUCIONAL Y TRADICIONAL

ACTIVIDAD EN CLASE

FECHA:

ANTES DE PROCEDER A LA PREPARACION DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR SE DEBEN FORMAR GRUPOS DE MÁXIMO (4) CUATRO ESTUDIANTES.

LECTURA PROFUNDA DE LA LECTURA.

INVESTIGACION PRELIMINAR ACERCA DE PEDAGOGIA TRADICIONAL. COMPARTIR CONCEPTOS Y CORRELACIONARLOS CON LA LECTURA.

CADA PUNTO A RESOLVER DEBE SER SUSTENTADO DEMANERA ORAL Y ESCRITA ANTE LA DOCENTE DESDE EL 08 DE MARZO SIN NINGUN TIPO DE EXCUSA. DEBERA PRESENTAR LOS TALLERES ESCRITOS A COMPUTADOR PARA ESA FECHA.

TODAS LAS LECTURAS DEBEN SER PREPARADAS EN LAS FECHAS ESTIPULADAS.

LA DOCENTE ENVIARA POR INTERNET EL TALLER A LAS ESTUDIANTES QUE ELLA CONSIDERE QUE LO ACEPTARA E IR PREPARANDOSE DE ESTA MANERA TAMBIEN.

ACTIVIDADES DEDISCUSION:

PREPARE Y SUSTENTE EN FORMA ORAL LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

CUAL DE LOS PRINCIPIOS BASICOS DE LA ENSEÑANZA –APRENDIZAJE TE PARECE EL MÁS IMPORTANTE. SUSTENTE SU RESPUESTA CON UN ENSAYO DE MINIMO DOS HOJAS.

TENIENDO EN CUENTA LA LECTURA COMO TE PREPARARIAS PARA SER UN REAL FACILITADOR DEL APRENDIZAJE? TALLER PRACTICO

LA PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL Y LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL1. La pedagogía institucional
2. La autogestión pedagógica
3. La enseñanza centrada en el estudiante: C.R. Rogers
4. Su teoría del aprendizaje
5. El docente como facilitador del aprendizaje
6. Propuesta de la Pedagogía tradicional
7. Crítica de la escuela activa a la escuela tradicional
8. Bibliografía
LA PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL.
Según René Loureau, el libro"Pedagogía Institucional" de Michel Lobrot se presenta como un alegato contra la ideología directivista y será luego Gregorio Lapassade quien, en su libro "Grupos, organizaciones e instituciones", formulará las bases de la Pedagogía Institucional. Este último texto, en su primera parte explica la necesidad de hablar de las organizaciones y las instituciones para poder abordar el problema de losgrupos, en la segunda las organizaciones y el problema de la burocracia y recién en la tercera parte aborda el tema de las instituciones y la práctica institucional que es el que más nos interesa conforme a los fines del presente trabajo práctico.
G. Lapassade presenta la Pedagogía Institucional como un análisis de las instituciones escolares. Se trata un análisis permanente de las instituciones...