Resiliencia en la Escuela
Páginas: 14 (3481 palabras)
Publicado: 1 de agosto de 2014
RESILIENCIA EN LA ESCUELA.
DEFINICIÓN DE RESILIENCIA Y FACTORES PROTECTORES.
No existe ninguna definición universalmente aceptada de “resiliencia”, pero casi todas son muy similares, muchos la describen como “el proceso de lidiar con acontecimientos vitales disociadores, estresantes o amenazadores de un modo que proporciona al individuo destrezas protectoras y defensivas adicionales a lasprevias a la disociación resultante del acontecimiento”. Higgins retoma este planteo al definir la resiliencia como “el proceso de autoencauzarse y crecer”. Wolin y Wolin la describen como “la capacidad de sobreponerse, de soportar las penas y de enmendarse a uno mismo”. Estos autores explican que el termino resiliente, reconoce el dolor, la lucha y el sufrimiento implícitos en el proceso.
Conrespecto a los alumnos y docentes, es aplicable la siguiente definición, la cual contiene los elementos de la construcción de resiliencia que deberían darse en las escuelas: la resiliencia puede definirse como la capacidad de recuperarse, sobreponerse y adaptarse con éxito frente a la adversidad, y de desarrollar competencia social, académica y vocacional pese a estar expuesto a un estrés grave osimplemente a las tensiones inherentes al mundo de hoy, es decir, que significa rebotar de las experiencias difíciles. Estas habilidades resultan ser aprendidas y se pueden fomentar con el desarrollo de estrategias concretas. Cada individuo presenta un patrón de recuperación en el que coinciden aspectos estructurales como su capacidad intelectual; su estilo cognitivo, variables neurológicas yemocionales. Y aspectos psicológicos como estilos de afrontamiento y resolución de problemas, habilidades sociales y adecuación interpersonal. Estamos hablando de conductas que facilitan la adaptación a los hechos negativos del entorno, a través de pensamientos y actuaciones. En la actualidad todo alumno, y de hecho toda persona, joven o vieja, necesita desarrollar resiliencia.
La resiliencia es unatributo que varía de un individuo a otro y que puede crecer o declinar con el tiempo; los factores protectores son características de la persona o del ambiente que mitigan el impacto negativo de las situaciones y condiciones estresantes.
Las escuelas pueden aportar condiciones ambientales que promuevan reacciones resilientes antes circunstancias inmediatas, así como también enfoques educativos,programas de prevención e intervención y currículos adecuados para desarrollar factores protectores individuales.
Esta perspectiva apunta a una solución, basada en la resiliencia, para los niños con fracaso escolar social y también para el personal escolar abrumado, hastiado de los cambios o desmoralizado: se trata de construir factores protectores. El objetivo es equilibrar los factores paracontrapesar el impacto de los acontecimientos estresantes de la vida.
PERFIL DE UNA PERSONA RESILIENTE.
Los niños resilientes y los adultos resilientes son notablemente similares. Bernard caracteriza a los niños resilientes como individuos socialmente competentes, poseedores de habilidades para la vida tales como el pensamiento crítico, la capacidad de resolver problemas y de tomar lainiciativa. Además tienen una visión positiva de su propio futuro: tienen intereses especiales, metas y motivación para salir adelante en la escuela y la vida.
Higgins hace una caracterización semejante de los adultos resilientes, señalando su capacidad para establecer relaciones positivas, resolver problemas y su motivación para superarse.
Wolin y Wolin sostienen que incluso una sola de estascaracterísticas, en un niño o en un adulto, puede bastar para impulsarlo a superar los desafíos de un medio disfuncional o estresantes.
LOS DOCENTES Y LOS SEIS FACTORES CONSTRUCTORES DE RESILIENCIA.
Los seis factores constructores de resiliencia son igualmente aplicables a los docentes.
Estos factores son:
1) Enriquecimiento de los vínculos pro sociales.
2) Fijación de límites consensuados y...
DEFINICIÓN DE RESILIENCIA Y FACTORES PROTECTORES.
No existe ninguna definición universalmente aceptada de “resiliencia”, pero casi todas son muy similares, muchos la describen como “el proceso de lidiar con acontecimientos vitales disociadores, estresantes o amenazadores de un modo que proporciona al individuo destrezas protectoras y defensivas adicionales a lasprevias a la disociación resultante del acontecimiento”. Higgins retoma este planteo al definir la resiliencia como “el proceso de autoencauzarse y crecer”. Wolin y Wolin la describen como “la capacidad de sobreponerse, de soportar las penas y de enmendarse a uno mismo”. Estos autores explican que el termino resiliente, reconoce el dolor, la lucha y el sufrimiento implícitos en el proceso.
Conrespecto a los alumnos y docentes, es aplicable la siguiente definición, la cual contiene los elementos de la construcción de resiliencia que deberían darse en las escuelas: la resiliencia puede definirse como la capacidad de recuperarse, sobreponerse y adaptarse con éxito frente a la adversidad, y de desarrollar competencia social, académica y vocacional pese a estar expuesto a un estrés grave osimplemente a las tensiones inherentes al mundo de hoy, es decir, que significa rebotar de las experiencias difíciles. Estas habilidades resultan ser aprendidas y se pueden fomentar con el desarrollo de estrategias concretas. Cada individuo presenta un patrón de recuperación en el que coinciden aspectos estructurales como su capacidad intelectual; su estilo cognitivo, variables neurológicas yemocionales. Y aspectos psicológicos como estilos de afrontamiento y resolución de problemas, habilidades sociales y adecuación interpersonal. Estamos hablando de conductas que facilitan la adaptación a los hechos negativos del entorno, a través de pensamientos y actuaciones. En la actualidad todo alumno, y de hecho toda persona, joven o vieja, necesita desarrollar resiliencia.
La resiliencia es unatributo que varía de un individuo a otro y que puede crecer o declinar con el tiempo; los factores protectores son características de la persona o del ambiente que mitigan el impacto negativo de las situaciones y condiciones estresantes.
Las escuelas pueden aportar condiciones ambientales que promuevan reacciones resilientes antes circunstancias inmediatas, así como también enfoques educativos,programas de prevención e intervención y currículos adecuados para desarrollar factores protectores individuales.
Esta perspectiva apunta a una solución, basada en la resiliencia, para los niños con fracaso escolar social y también para el personal escolar abrumado, hastiado de los cambios o desmoralizado: se trata de construir factores protectores. El objetivo es equilibrar los factores paracontrapesar el impacto de los acontecimientos estresantes de la vida.
PERFIL DE UNA PERSONA RESILIENTE.
Los niños resilientes y los adultos resilientes son notablemente similares. Bernard caracteriza a los niños resilientes como individuos socialmente competentes, poseedores de habilidades para la vida tales como el pensamiento crítico, la capacidad de resolver problemas y de tomar lainiciativa. Además tienen una visión positiva de su propio futuro: tienen intereses especiales, metas y motivación para salir adelante en la escuela y la vida.
Higgins hace una caracterización semejante de los adultos resilientes, señalando su capacidad para establecer relaciones positivas, resolver problemas y su motivación para superarse.
Wolin y Wolin sostienen que incluso una sola de estascaracterísticas, en un niño o en un adulto, puede bastar para impulsarlo a superar los desafíos de un medio disfuncional o estresantes.
LOS DOCENTES Y LOS SEIS FACTORES CONSTRUCTORES DE RESILIENCIA.
Los seis factores constructores de resiliencia son igualmente aplicables a los docentes.
Estos factores son:
1) Enriquecimiento de los vínculos pro sociales.
2) Fijación de límites consensuados y...
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