Resiliencia
Páginas: 21 (5014 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2010
EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE NIÑOS CON AUTISMO: UN ENFOQUE DESDE LA RESILIENCIA.
1. Objeto de investigación.
El papel de la familia en la integración escolar de niños con autismo: un enfoque desde la resiliencia es un objeto de investigación orientado a indagar cuales y de qué tipo son los recursos psicológicos de los que se valen las familias de niños condiscapacidad para enfrentar este diagnóstico y brindar a sus hijos el apoyo necesario para el pleno desarrollo de sus capacidades, apoyo que incluye en algún momento de su desarrollo su ingreso al medio escolar regular.
2. Justificación.
Para quienes formamos parte del mundo que rodea a los niños con discapacidad, especialmente en el ámbito educativo y terapeútico, es bien sabida la importancia quela familia tiene en el desarrollo de los mismos. Más allá de lo graves que puedan ser las implicaciones del diagnóstico, el que la familia entienda y asuma lo antes posible dicho diagnóstico así como el que establezca un compromiso profundo con la evolución y desarrollo del niño es de vital importancia para que se emprenda y sostenga una labor constante que lleve al máximo desarrollo de lascapacidades del pequeño.
Es incuestionable pues, la relevancia que la familia tiene en el desarrollo y evolución de un niño con discapacidad, es necesario que dicha familia ofrezca las oportunidades necesarias, a nivel afectivo, educativo, terapeútico y comunitario para que el niño desarrolle el máximo de sus potenciales; por el contrario, una familia que no brinda esas oportunidades sea porcondiciones externas –principalmente de carácter económico o de accesibilidad- o internas –de carácter psicológico principalmente- limitará en sumo grado dicho desarrollo.
Dicho lo anterior, es de suma importancia saber cuáles son las condiciones tanto internas como externas que facilitan o dificultan que la familia adquiera un compromiso rápido, eficaz y sobre todo sostenido con las necesidadesterapéuticas y educativas del niño.
En dichas condiciones de carácter familiar se intersectan las características estrictamente personales de cada uno de los integrantes del núcleo familiar con aquellas condiciones que carácter comunitario, político y económico que también resultan determinantes para que un niño con discapacidad tenga las condiciones necesarias para salir adelante.
3. Objetivos3.1. General
Explicar a través de la narrativa de casos la manera en la que las familias han vivido el diagnostico de discapacidad, los recursos afectivos de los que se han valido para resignificar tal hecho y si han logrado o no alcanzar un estado de resiliencia que les permita enfrentar las demandas emocionales que implica el ingreso del niño con autismo al medio escolar regular.
3.2.Particulares
– Analizar de qué manera la familia se ubica frente a la condición de discapacidad de un integrante de la misma y la influencia positiva o negativa que tiene en desarrollo del mismo.
– Superar el análisis descriptivo que arribe sólo al relato de la experiencia. Es decir lograr elevar el discurso y la experiencia de una persona y su entorno para dar cuenta de cómo estanarrativa particular se inserta en el amplio campo de lo social, lo político y lo económico.
– Indagar cuáles son las condiciones externas que dificultan o de manera franca impiden que la familia, por muchos que sean sus recursos psicológicos participe activamente en el logro de la integración escolar del pequeño con autismo.
– Indagar sobre cuáles son las condiciones previas internas ode constitución emocional que permiten o impiden a cada uno de los integrantes de la familia asumir un compromiso activo con el desarrollo del niño que ha sido diagnosticado con una discapacidad y que se pretende se integre al medio escolar regular.
4. Estado del arte
Actualmente y de acuerdo con los criterios de la Organización Mundial de la Salud (OMS) entendemos por:
Deficiencia:...
1. Objeto de investigación.
El papel de la familia en la integración escolar de niños con autismo: un enfoque desde la resiliencia es un objeto de investigación orientado a indagar cuales y de qué tipo son los recursos psicológicos de los que se valen las familias de niños condiscapacidad para enfrentar este diagnóstico y brindar a sus hijos el apoyo necesario para el pleno desarrollo de sus capacidades, apoyo que incluye en algún momento de su desarrollo su ingreso al medio escolar regular.
2. Justificación.
Para quienes formamos parte del mundo que rodea a los niños con discapacidad, especialmente en el ámbito educativo y terapeútico, es bien sabida la importancia quela familia tiene en el desarrollo de los mismos. Más allá de lo graves que puedan ser las implicaciones del diagnóstico, el que la familia entienda y asuma lo antes posible dicho diagnóstico así como el que establezca un compromiso profundo con la evolución y desarrollo del niño es de vital importancia para que se emprenda y sostenga una labor constante que lleve al máximo desarrollo de lascapacidades del pequeño.
Es incuestionable pues, la relevancia que la familia tiene en el desarrollo y evolución de un niño con discapacidad, es necesario que dicha familia ofrezca las oportunidades necesarias, a nivel afectivo, educativo, terapeútico y comunitario para que el niño desarrolle el máximo de sus potenciales; por el contrario, una familia que no brinda esas oportunidades sea porcondiciones externas –principalmente de carácter económico o de accesibilidad- o internas –de carácter psicológico principalmente- limitará en sumo grado dicho desarrollo.
Dicho lo anterior, es de suma importancia saber cuáles son las condiciones tanto internas como externas que facilitan o dificultan que la familia adquiera un compromiso rápido, eficaz y sobre todo sostenido con las necesidadesterapéuticas y educativas del niño.
En dichas condiciones de carácter familiar se intersectan las características estrictamente personales de cada uno de los integrantes del núcleo familiar con aquellas condiciones que carácter comunitario, político y económico que también resultan determinantes para que un niño con discapacidad tenga las condiciones necesarias para salir adelante.
3. Objetivos3.1. General
Explicar a través de la narrativa de casos la manera en la que las familias han vivido el diagnostico de discapacidad, los recursos afectivos de los que se han valido para resignificar tal hecho y si han logrado o no alcanzar un estado de resiliencia que les permita enfrentar las demandas emocionales que implica el ingreso del niño con autismo al medio escolar regular.
3.2.Particulares
– Analizar de qué manera la familia se ubica frente a la condición de discapacidad de un integrante de la misma y la influencia positiva o negativa que tiene en desarrollo del mismo.
– Superar el análisis descriptivo que arribe sólo al relato de la experiencia. Es decir lograr elevar el discurso y la experiencia de una persona y su entorno para dar cuenta de cómo estanarrativa particular se inserta en el amplio campo de lo social, lo político y lo económico.
– Indagar cuáles son las condiciones externas que dificultan o de manera franca impiden que la familia, por muchos que sean sus recursos psicológicos participe activamente en el logro de la integración escolar del pequeño con autismo.
– Indagar sobre cuáles son las condiciones previas internas ode constitución emocional que permiten o impiden a cada uno de los integrantes de la familia asumir un compromiso activo con el desarrollo del niño que ha sido diagnosticado con una discapacidad y que se pretende se integre al medio escolar regular.
4. Estado del arte
Actualmente y de acuerdo con los criterios de la Organización Mundial de la Salud (OMS) entendemos por:
Deficiencia:...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.