Resiliencia

Discapacidad: la diferencia como adversidad
Autores: Dr. Héctor Lamas Rojas y Psic. Alcira Murrugarra Abanto:
Sociedad Peruana de Resiliencia
Resumen
Se presenta el Modelo de la Resiliencia, en relación a las implicancias de la
discapacidad (personales y sociales). Si la persona cuenta con suficiente protección,
podrá adaptarse a la dificultad sin experimentar una ruptura significativa en suvida, lo
que le permite permanecer en una zona de bienestar o en homeostasis, o bien,
avanzar a un nivel de resiliencia debido a la fortaleza emocional y los saludables
mecanismos de defensa desarrollados en el proceso de superar la adversidad y de qué
modo las escuelas, así como las familias y comunidades, pueden aportar los factores
protectores ambientales y las condiciones que fomentan losfactores protectores
individuales.
Palabras clave: discapacidad, resiliencia, familia.
La discapacidad implica una limitación, como estado secundario a un trastorno lesional
o funcional. Pero siempre, las dificultades se definen, se sitúan, se concretan en la
interacción individuo- medio.
El paradigma de la diferencia procura brindar los apoyos que las personas con
limitaciones funcionales necesitanpara tener las vidas que ellos quieran tener y puedan
sostener. Una determinada patología puede durar toda la vida; la discapacidad no tiene
porqué durar tanto.
El enfoque tradicional, se traducía en una percepción del individuo a partir del déficit,
olvidando el resto de rasgos que componen su personalidad Cualquier déficit debe
percibirse como un rasgo más de la personalidad del individuo que lapadece.
La intervención se orienta a desarrollar competencia personal que, se entiende, como
un conjunto de capacidades relacionadas con la formación para el trabajo y con la
autorregulación de actividades que conlleva. En otras palabras, un potencial para dirigir
las tareas, las interacciones con el ambiente y las características personales que se
requieren para la conducta eficiente.
Como ladiscapacidad es un fenómeno social, tanto la persona con discapacidad como
su medio pueden requerir apoyos. Desde esta perspectiva, el principio de
normalización no consiste en hacer normal a la persona con discapacidad, sino en que
los familiares, los docentes, los profesionales y los vecinos sean normales y se
comporten normalmente con los discapacitados:
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Cuando pongamos los pies en la tierraenseñaremos cosas reales y ellos vivirán
vidas reales.

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Cuando les enseñemos cómo hacer elecciones sobre las cosas que les importan,
harán mejores elecciones.
Cuando los habilitemos a comprender y responsabilizarse en el mundo real, ellos
serán responsables.
Cuando enseñemos cómo tener relaciones con otras personas a los que no se le
paga para mantener esas relaciones, estarán felicescon otros.
Cuando respetemos su humanidad serán parte de la comunidad.

Maccoby (1992), nos plantea un enfoque que implica que cualquier influencia duradera
por parte de los padres surge principalmente de la naturaleza de las relaciones que han
construido y que reconstruyen continuamente los padres y sus niños, y que implica:
1. Reducir los efectos de una deficiencia o déficit sobre el conjuntoglobal del desarrollo
del niño.
2. Optimizar, en la medida de lo posible, el curso del desarrollo del niño.
3. Introducir los mecanismos necesarios de compensación, de eliminación de barreras
y adaptación a necesidades específicas.
4. Evitar o reducir la aparición de efectos o déficits secundarios o asociados producidos
por un trastorno o situación de alto riesgo.
5. Atender y cubrir lasnecesidades y demandas de la familia y el entorno en el que vive
el niño.
6. Considerar al niño como sujeto activo de la intervención.
Sobre el concepto de resiliencia
No existe ninguna definición universalmente aceptada de "resiliencia", pero casi todas
las que figuran en la bibliografía son muy similares. Richardson et al (1990) la
describieron como" el proceso de lidiar con acontecimientos vitales...