Resistencia Al Curriculum

La crítica permite reconstruir, no destruye, construye algo nuevo a partir de lo construido, da la suerte de recuperar, de hacer que surja lo nuevo, sin el control impuesto por la técnica curricular,sino con la reflexión de encarar el sistema escolar a través del análisis y la experiencia de cada uno de los sujetos que intervienen en el acto educativo. Considerando a la experiencia como; unacomprensión construida como comprensión particular de los acontecimientos. Sin reflexión no hay acumulación histórica y la crítica apela a la historia para descubrir en ella los pedazos dispersos de losdiscursos que han sido acallados, para abrir las compuertas y dejar que brote lo aún decible.

La resistencia no necesariamente la consideraremos negativa para el sujeto, puesto que puede serpositiva si el método aplicado durante el proceso enseñanza - aprendizaje conduce hacia la construcción del conocimiento por parte del sujeto de aprendizaje. Se debe tener en cuenta que el sujeto es tantodocente como estudiante llegan al aula cargados de historias personales, cuyas vivencias, recuerdos y concepciones del mundo, se encuentran ligadas íntimamente a los conocimientos con que parte haciael nuevo conocimiento escolar, señalado por los espacios de seguridad epistemológica que crearon para su control los grandes modelos tecnológicos, que hoy por hoy se agrietan y desmoronan ante laposibilidad de re crear el conocimiento por estudiantes y docentes con capacidad reflexiva, analítica y crítica. Cuando nos referimos a resultados positivos, hablamos de tomar en cuenta al alumno comosujeto de aprendizaje, capaz de producir, de crear y re crear por él mismo el conocimiento. No nos referimos a la doctrina del Positivismo, que por otra parte tiene relación dentro de la historia de laeducación por presentar el eje metodológico latente en la mayor parte del siglo XX en México, sobre todo en los modelos que imponían y exigían el control y el cumplimiento absoluto de una serie de...