Resmen Del Capítulo De Resoluciòn De Problemas (Becoña, 2009)

Introducción
Es un proceso cognitivo, afectivo y conductual por medio del cual el individuo intenta identificar o descubrir soluciones a los problemas específicos que se le van presentando en su vida cotidiana. Estas se buscan incrementear en individuo.
Definición del proceso de Solución de Problemas: “secuencia cog-cond (metaproceso) a través de la cual los individuos tratan de indentificarsoluciones eficaces para los problemas de la vida cotidiana, generando y utilizando para ello un conjunto de actitudes, destrezas y habilidades en marcha coordinadamente, de forma flexible, para adecuarse a la diversidad de escenarios estresantes de la vida” (Ruiz, Díaz y Villalobos, 2012).
Se puede aprender una habilidad general que permita un cambio de conducta más positivo, generalizado yduradero; y cuenta con la ventaja de que se desarrolla en el ambiente natural del individuo, así como el abordaje de cualquier tipo de problema.
Su objetivo es mejorar la competencia social y disminuir el malestar psicológico y su meta siempre ha sido que se produzcan consecuencias positivas en el individuo y se disminuyan/eviten las negativas. Además, se busca que el sujeto sea capaz deidentificar y poner en marcha las opciones más adaptativas y eficientes.
Fue propuesta por D’Zurilla y Goldfried (1971), pero ha sido ampliada y revisada hasta el día de hoy, lo que ha dado campo al crecimiento de su aplicación además gracias a su gran utilidad.

Historia
El estudio de esta técnica no se considera reciente, ya que en el estudio de las teorías de aprendizaje se ha incluido un espacioal mencionado tema. Sin embargo, no así como área de investigación.
Inicialmente la investigación sobre la resolución de problemas se vincula con la psicología experimental, se centra en la manera en que las personas resuelven problemas intelectuales, tales como rompecabezas, matemáticos. Es en la década de los años cincuenta y sesenta que se comienza se defiende la adopción de un enfoque decompetencia social en psicopatología.
Favoreció su aparición:
* Interés por la creatividad: en el ámbito científico, aparece un interés por la naturaleza y el fortalecimiento de la creatividad, especialmente en la década de los 50 en USA. Este interés encuentra cabida en los desarrollos iniciales en los ámbitos de la educación y de la industria, por lo que es en estos donde aparecen losprimeros programas de entrenamiento e investigación en la resolución de problemas. Guildfor en 1977, perteneciente al ambito educativo y quien estudiando la relación entre inteligencia y creatividad, afirmaba que en la resolucion de problemas y el pensamiento creativo habían habilidades intelectuales que trabajan en conjunto. Por otro lado, Osborn, es un teorico que alrededor de 1952-1963 investigabasobre nuevas tecnicas que desarrollaran el pensamiento productivo y la conducta creativa, con lo que llega a la brainstorm o lluvia de ideas, metodo ideado por él mismo.
* Relevancia de la competencia social en psicopatología: esta etapa se identifica por el cuestionamiento del modelo biomédico tradicional, que postula a la enfermedad como punto de partida de la anormalidad. En contraposición,este enfoque plantea que la psicopatología del individuo se orginaba en la poco efectividad de sus estrategias para resolver las diversaas situaciones que enfrenta, o en otras palabras, un déficit en las habilidades que contribuyen la competencia social.
* Desarrollo de técnicas cognitivo-conductuales: especialmente a finales de los años 60 se contemplaba la presencia de variables cognitivasde gran relevancia para los problemas de salud mental. De esta forma se reconocen su importancia en el tratamiento de los diversos trastornos.
* Desarrollo de teoría del estrés transaccional de Lazarus: esta teoría se desarrollador Lazarus, y se centra en el estudio de la interacción entre las variables ambientales y las personales, y su relación bidireccional. A su vez, la teoría destaca...