resolucion CFE 24/7 anexo 1lineamientos curriculares para la formacion inicial

Ley CFE 24/7 anexo 1 “lineamientos curriculares para la formación docente inicial.


La docencia es una profesión cuya especificidad se centra en la enseñanza,
entendida como acción intencional y socialmente mediada para la transmisión de
la cultura y el conocimiento en las escuelas, como uno de los contextos
privilegiados para dicha transmisión, y para el desarrollo de potencialidadesy
capacidades de los alumnos. Como tal, la enseñanza es una acción compleja que
requiere de la reflexión y comprensión de las dimensiones socio-políticas,
histórico-culturales, pedagógicas, metodológicas y disciplinarias para un adecuado
desempeño en las escuelas y en los contextos sociales locales, cuyos efectos 8
alcanzan a los alumnos en distintas etapas de importancia decisiva en sudesarrollo personal.
23. Dada la trascendencia social, cultural humana de la docencia, su formación
implica un proceso continuo, que no se agota en la formación inicial, sino que
acompaña toda la vida profesional de los docentes. Pero la formación inicial tiene
un peso sustantivo, desde el momento que genera las bases de este proceso,
configura los núcleos de pensamiento, conocimientosy prácticas de la docencia y
habilita para el desempeño laboral en el sistema educativo.
24. Construir el currículo de formación docente inicial requiere asumir que los
docentes son trabajadores intelectuales y trabajadores de la cultura que forman
parte de un colectivo que produce conocimientos específicos a partir de su propia
práctica.
25. En el marco de estos Lineamientos, resultaimportante formular algunas
definiciones para orientar los desarrollos curriculares jurisdiccionales e
institucionales, entendiendo:
25.1. La docencia como práctica de mediación cultural reflexiva y crítica,
caracterizada por la capacidad para contextualizar las intervenciones de
enseñanza en pos de encontrar diferentes y mejores formas de posibilitar
los aprendizajes de los alumnosy apoyar procesos democráticos al interior
de las instituciones educativas y de las aulas, a partir de ideales de justicia
y de logro de mejores y más dignas condiciones de vida para todos los
alumnos
25.2. La docencia como trabajo profesional institucionalizado, que se lleva a
cabo en las instituciones educativas, en el marco de la construcción
colectiva de intereses públicos, deaspiraciones compartidas y del derecho
social a la educación. Ello implica la necesaria autonomía y responsabilidad
profesional para la genuina toma personal de decisiones para enseñar,
como una actividad comprometida, enriquecedora y para construir espacios
de trabajo compartido y colaborativo en las instituciones escolares en las
que el trabajo del equipo docente pueda primar por sobreel trabajo
individual y aislado. Requiere, asimismo, del ejercicio de la autoridad
pedagógica, no como autoridad formal, sino como profesional reconocido y
legitimado por su responsabilidad en la enseñanza y sus propuestas
educativas.
25.3. La docencia como práctica pedagógica construida a partir de la
La docencia como práctica pedagógica construida a partir de la
transmisión deconocimientos y de las formas apropiadas para ponerlos a
disposición de sus alumnos y que toma a la diversidad como contexto. Ello
implica la capacidad de analizar la práctica cotidiana incorporando las
dimensiones siempre particulares del contexto de la práctica tanto a nivel
organizacional como del aula, en vistas a la mejora continua de la
enseñanza. Estas prácticas requieren interrogarseacerca de la 9
contextualización de los principios generales de la enseñanza en los
espacios locales de su realización.
25.4. La docencia como práctica centrada en la enseñanza implica
capacidad para:
o dominar los conocimientos a enseñar y actualizar su propio marco
de referencia teórico
o adecuar, producir y evaluar contenidos curriculares
o reconocer el sentido educativo de...