Resolucion CFE n144 Educacion Especial

“2011 – Año del Trabajo Decente, la Salud y la Seguridad de los Trabajadores”

Consejo Federal de Educación

RESOLUCIÓN CFE Nº 144
APROBACIÓN PARA LA DISCUSIÓN

EDUCACIÓN ESPECIAL

INDICE
Presentación

2

1. La modalidad Educación Especial

2

1.1. Los marcos normativos y el sistema educativo

2

1.2. La modalidad Educación Especial en la Ley de Educación Nacional

31.3. La inclusión, una definición política para garantizar el derecho a la educación

4

1.4. Las personas con discapacidad, sujetos de derecho

5

2. Políticas de la Modalidad

5

2.1. Acerca del gobierno de la modalidad

7

2.2. Acerca de las escuelas, los equipos docentes y los equipos técnicos educativos

8

3. La Educación Especial y los niveles educativos

8

3.1. NivelInicial

9

3.1.1. Atención a la primera infancia (0 a 3 años)

9

3.1.2. Atención a la infancia de 4 y 5 años

9

3.2. Nivel Primario

10

3.3. Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad

11

3.4. Educación Permanente para Adultos con Discapacidad

12

3.5. Formación Docente

13

4. La Educación Especial y otras modalidades del sistema educativo13

4.1. Educación Técnico Profesional

14

4.2. Educación Artística

14

4.3. Educación Permanente de Jóvenes y Adultos

14

4.4. Educación Rural

14

4.5. Educación Intercultural Bilingüe

14

4.6. Educación en Contextos de privación de libertad

14

4.7. Educación domiciliaria y hospitalaria

14

1

“2011 – Año del Trabajo Decente, la Salud y la Seguridad delos Trabajadores”

Consejo Federal de Educación

RESOLUCIÓN CFE Nº 144
APROBACIÓN PARA LA DISCUSIÓN

Presentación
1. En este documento se plantea la política de la modalidad, en vistas a profundizar la articulación
con los diferentes niveles y otras modalidades del Sistema Educativo para asegurar una cultura
inclusiva en todas las instituciones educativas. Coherente con este marco, elPlan Nacional de
Educación Obligatoria (Resolución del CFE Nº 79) señala:
2. “Mejorar la calidad implica colocar la enseñanza en el centro de las preocupaciones y desafíos
de la política educativa, a los efectos de garantizar el derecho de todos los niños, niñas, jóvenes y
adultos a acceder a los conocimientos necesarios para la participación en la vida de manera
crítica y transformadora. Estosupone desarrollar políticas que tengan como preocupación las
propuestas que la escuela ofrece, no solo en términos de contenidos sino también respecto de los
procesos de transmisión, las formas de organización así como las condiciones pedagógicas y
materiales en que tiene lugar. Producir mejores condiciones para el cotidiano escolar tanto para
alumnos/as como para docentes implica unapreocupación por los modos en que es posible
verificar la igualdad en el acceso a los conocimientos para todos los niños, jóvenes y adultos”.
3. Este encuadre de política educativa exige una reorganización de la educación especial que
permita el acompañamiento de las trayectorias escolares de los/as alumnos/as con discapacidad
en los niveles del Sistema Educativo y promueva que las escuelas especialesse constituyan
progresivamente en un espacio destinado específicamente a aquellos/as niños/as que, por la
complejidad o especificidad de su problemática, requieran este espacio educativo específico. Ello
implica, asimismo, contemplar una estructura organizacional donde el personal docente y los
equipos técnicos profesionales afectados a la modalidad cumplan sus funciones dentro del nuevomarco que se plantea en el presente documento.
1. La modalidad Educación Especial
1.1. Los marcos normativos y el sistema educativo1
4. Los marcos normativos y las políticas públicas procuran direccionar, desarrollar y acompañar
los cambios. Se toman como base en el presente documento, entre otros:
5. La Constitución Nacional que establece el derecho de enseñar y aprender2.
6. La Ley 26.061...