resolucion de conflictos en el aula

Resolución de conflictos

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Resolución

de conflictos en el aula

Juan Vaello Orts

Santillana

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© Del texto: 2003, Juan Vaello Orts
© De esta edición:
2003, Santillana Educación, S. L.
Torrelaguna, 60 - 28043 Madrid
Teléfono: 91 744 90 60

Impreso en España por
ISBN: 84-294-9136-8
Depósito legal: M-00000-2003

Editora:Gema Cano Mesa
Diseño: Javier Tejeda
y Manuel del Toro

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previo por escritode la editorial.

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A María Antonia, Beatriz y Olga, por su apoyo.
A todos los profesores y profesoras que,
a pesar de las dificultades, se ilusionan y dignifican
con su trabajo cotidiano la profesión docente;
esperando que el libro les ayude en esta difícil
pero hermosa tarea.

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ÍNDICE
Introducción

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Algunas consideraciones iniciales

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El clima de clase
• Establecer límites en las primeras semanas… y mantenerlos
durante el curso
• Establecer normas efectivas de convivencia
• Entrenamiento en reciprocidad: el respeto mutuo
• Mantener una relación empática con los alumnos
• Conocer los roles de los alumnos
• Detectar subgruposperturbadores y reconducir su actitud

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La atención y el control del aula
• Estrategias para captar la atención
• Estrategias para mantener la atención

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Estrategias instruccionales y control de la clase
• Crear expectativas: abrir puertas
• La motivación: hacer que quieran
• El autoconcepto
• Los compromisos: la fuerza de voluntad
• Estrategias punitivas

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El clima del centro
• Tener claras las prioridades
• Anticiparse a los problemas: planificar la disciplina
• Establecer normas de centro eficaces
• Derivar problemas
• Prestar atención preferente a los momentos y espacios estratégicos
• Implicar a las familias

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Dónde puedo conseguir más información

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INTRODUCCIÓN
Los problemas de conducta y la desmotivación de los alumnos se han convertido en los principales obstáculos de la tarea docente, especialmente en los
niveles obligatorios de enseñanza. Frente a lamentos inútiles, cabe la búsqueda de estrategias que permitan prevenir conflictos futuros y resolver eficazmente aquellos que ya se han presentado,considerando cada situación
problemática como una ocasión para aprender a gestionar mejor la clase y
como un ejercicio práctico en el que los alumnos aprendan a construir un
clima de convivencia respetuoso y favorable al trabajo escolar. Dentro de esta
perspectiva de ver el lado positivo y formativo de los conflictos, es necesario
que el profesorado se dote de recursos que le permitan resolver lassituaciones
problemáticas cotidianas.
Éste es un libro de sugerencias; no de soluciones mágicas, pero sí de propuestas, lo que supone un riesgo: que unas agraden a algunos profesores con
un estilo docente determinado, mientras que a otros, sin embargo, les parezcan contraproducentes. No se pretende que las propuestas presentadas sean de
validez universal, sino abrir un muestrario de estrategiasdonde cada profesor pueda encontrar alguna que le sirva para mejorar sus pautas de actuación, adaptándolas a su contexto particular.
Tiene pues este trabajo una vocación eminentemente práctica: más que
dedicado a la descripción y análisis de los conflictos escolares (profusamente
estudiados), se centra en la exposición de algunas estrategias que cumplan los
siguientes requisitos:
• Eficacia: que...