Resolucion De Problemas Como Base De Un Modelo Didactico

LA CREATIVIDAD Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMA COMO BASES DE UN MODELO DIDÁCTICO

INTRODUCCIÓN
Hoy en día se ha perdido la capacidad de razonar, de pesar o de deducir las cosas por nosotros mismos, pero esto no se debe a que haya sido un buen o mal estudiante; este problema radica desde que están en la escuela; ya que desde de pequeños la dinámica de enseñanza del profesor siempre por ejemploen matemáticas, explicar el tema con un problema fácil, dar una fórmula e ir aumentando la dificultad del problema sucesivamente para que así los estudiantes “aprendan”, pero este sistema esta totalmente errado ya que no ayuda casi en nada a que el estudiante sea capaz de resolver el problema por si mismo, y a su vez no almacena nada de lo que aprende, ya que de seguro para una prueba solamenteestudia las formulas y las aplica en el ejercicio adecuado, pero no tiene idea de donde salen estas o de que proceso fueron extraídas.
Por eso muchas de las veces equivocamos la resolución de problemas con la resolución de un simple ejercicio de matemáticas esto pasa al tener un mal concepto de lo que de verdad es la resolución de problemas como bases de un modelo didáctico. En donde laresolución de problemas no trata de buscar una solución, ni de encontrar el resultado si no más bien trata de que el estudiante encuentre diferentes formas de resolver el problema. Por eso es muy diferente de resolver un simple ejercicio de matemáticas ya que en estos solo es necesario plantear una simple fórmula, una ecuación para encontrar una respuesta que ya esta verificada.
Todo esto provoca que losestudiantes no puedan resolver un problema por si solos, y que el rato de tratar resolverlo se le cruce por la mente frases como: ¿Yo cuándo vi eso?, a mí de esa forma no me enseñaron, por que volvemos a ver los mismo, no me acuerdo de eso y muchas frases más que nos dan a entender que nunca aprendieron, ya que si realmente lo hubieran echo, podrían fácilmente relacionar los temas que ya estabanvistos con nuevos temas que son relacionados a conocimientos anteriores.
DESARROLLO
El aprender no solo es una forma de ver materia y después sabérsela de memoria; y después cuando se acabe el año o pase a otro curso olvidarla inmediatamente y hacer como borrón y cuenta nueva en la memoria y comenzamos de nuevo con todo el proceso de “aprender” y olvidar. El verdadero aprender trata de quelos conocimientos adquiridos a lo largo de nuestra vida sean duraderos y que en el supuesto caso de que no me acuerde la fórmula saberla deducir por nosotros mismos pero teniendo claro todo los conceptos básicos para poder desarrollar la fórmula. Por eso para poder crear un modelo didáctico alternativo es necesario saber resolver problemas y ser creativos.
“Un problema es una situación para la queel individuo que se enfrenta a ella no posee algoritmo que garantice una solución. El conocimiento relevante de esa persona tiene que ser aplicado en una nueva forma para resolver el problema.”  Kantowski (1980)
En la resolución de problemas se pone en juicio la creatividad del estudiante ya que al tener una flexibilidad de trasferencia es decir que tiene la capacidad de ver un problema desdediferentes puntos de vista; eso quiere decir que esta cambiando su forma de pensar a una forma en donde se da comienzo a una lluvia de ideas o bien a una forma adaptiva en donde el individuo tiende a encontrar la resolución del problema. Pero a la vez debe tener una fluidez de pensamiento en donde debe generar ideas en tiempos limitados para ofrecer soluciones; debe tener la capacidad para utilizarlos conocimientos que ya tiene para crear nuevos elementos y el mismo plantearse nuevos problemas que con sus conocimientos los pueda resolver.
Al poner en juicio la creatividad de cada estudiante ya no se homogeniza a las persona el rato que tienen que aprender, ya que se ayuda a que cada uno aprenda de la forma que más se ajuste a su capacidad de captar las cosas o de absorber el conocimiento...