Resolucion de problemas en bebes

La solución de problemas como un campo de concurrencia de distintas teorías en Psicología*
Problems solution as a field of concurrence among different theories in Psychology

Yalile Sánchez H.**
Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia

Resumen Tanto la investigación reciente como en los desarrollos más clásicos de la psicología, la solución de problemas es un campo donde seconfrontan los avances de la psicología cognitiva. Diversos enfoques han construido teorías explicativas e interpretativas de los procesos psicológicos involucrados y de las características universales, culturales e individuales de los sujetos en situación de resolver un problema. Esta diversidad ilustra la riqueza y heterogeneidad de desarrollos teóricos y empíricos que constituyen la disciplinapsicológica. Se hace un análisis de los conceptos nucleares con los que las principales teorías trabajan (entre otras el asociacionismo, la gestalt, los aportes de Piaget, Newel & Simon y de Vygotski). Actualmente los investigadores enfatizan los interrogantes que son cruciales para entender los cambios en los procesos de socialización y aprendizaje de las nuevas generaciones. Igualmente se considerala importancia del tema en la comprensión de los procesos de enseñanza aprendizaje dentro y fuera de la escuela. Palabras claves: Solución de problemas, Solución colaborativa de problemas, Desarrollo cognitivo, Aprendizaje

Abstract Current and classical psychological research in problem solving shows that this is an area of confrontation of cognitive psycologists. Different approaches haveconstructed explanatory and interpretative theories of the psychological processes underlying problem solving as well as of the universal, cultural and individual features involved in solving problem situations. This variety of points of view illustrates the richness and heterogeneity of theoretical and empirical developments that constitute the psychological discipline. An analysis of the nuclearconcepts of the main theories is done (among others Associacionist, Gestalt, Piaget, Newel and Simon, and Vygotski theories). By the time being, researchers emphasize in key questions for understanding socialization and learning in new generations. The importance of the teaching-learning processes inside and outside of the school is also considered. Keywords: problem solving, collaborative problemsolving, cognitive development, Learning

R e c i b i d o , 1 1 d e j u l i o d e 2 0 0 6 . A c e p t a d o , 2 1 d e a g o s t o d e 2 0 0 7.
* Artículo elaborado dentro del proyecto de investigación Nº 20101005441 financiado por el dib. ** Departamento de Psicología. Edificio 212. Av. Cra. 30 No. 45-03. Ciudad Universitaria. Bogotá, Colombia.

r e v is ta c ol ombi a n a de p sic ol ogí ano. 16

2007

is sn 0121- 5 4 6 9

b ogo tá

colombia

p p 1 4 7 -1 6 2

ya l i l e s á nc h e z h .

La solución de problemas, junto con otras actividades psicológicas como la formación de imágenes y representaciones mentales, la comprensión del lenguaje, la elaboración de juicios morales o sociales, ha sido objeto de interesantes debates que han marcado el desarrollo de lapsicología, renovando, en forma particular, el estudio y la explicación del funcionamiento mental. En la psicología, la solución de problemas ha sido abordada como un campo donde se ponen a prueba diferentes enfoques teóricos. Teorías asociacionistas, psicología de la gestalt, teorías de corte piagetiano y postpiagetiano, cognitivismo clásico o el conexionismo, han buscado explicar e interpretar loscomportamientos, las acciones, los procesos mentales que ponen en obra “los organismos vivientes dotados de un psiquismo que conocemos como humanos”. Según Gineste, “el giro teórico decisivo para la disciplina se dio en los años 70, ante las dificultades enormes que enfrentó para dar cuenta de conductas complejas como la comprensión del lenguaje, la resolución de problemas y los aprendizajes de...