Resolucion de problemas en preescolar

Metodología para abordar la conceptualización de número
La conceptualización de número en edad preescolar es muy importante debido a que gracias a esta herramienta cognitiva es que podrá hacer frente a diversos problemas o situaciones que se le planteen en su vida, es necesario que lo conozca para poder comunicarse y desarrollarse en la sociedad en la que vive. En el momento que el infantepone en práctica el número pone en juego distintas habilidades del pensamiento que lo hacen avanzar en las distintas competencias de los campos formativos.
Por esa razón es que yo he elegido abordar este tema en mi documento recepcional, para conocer más a fondo la metodología adecuada para favorecer en los niños la apropiación del número y de qué manera van construyendo este concepto,observándolo por medio de los distintos principios de conteo que ponen en práctica y que beneficios traen estos en sus aprendizajes al utilizarlos como herramientas para resolver diversos problemas.
Durante toda la licenciatura he revisado distintos autores que me dan las pautas de donde partir para abordar el tema de número con los estudiantes, ya que es una temática muy amplia que no tiene un método conpasos establecidos que se deben llevar en un orden preciso. Por tal motivo es que debo tomar en cuenta que los niños provienen de contextos distintos y existen miles de formas de resolver problemas, por lo que nosotros debemos de respetar esos conocimientos informales que traen de casa, y que a su vez estos se sigan desarrollando y les apoyen para convertirlos en verdaderos aprendizajes.“Esfunción de la escuela organizar, complejizar, sistematizar los saberes que traen los niños a fin de garantizar la construcción de nuevos aprendizajes”.(Weinstein;:41)
Desde luego el que no exista un método establecido no quiere decir que el enseñar este tema a los alumnos sea algo tomado a la ligera, si no todo lo contrario. Gracias a los autores que revisé, me doy cuenta de que hay distintos aspectos oprincipios de conteo que los alumnos deben poner en práctica y en base a estos es que elegí la siguiente metodología para abordar el tema de número con mis alumnos de segundo grado de preescolar basada en tres etapas:
1) Conocer el orden estable de la serie numérica
2) Ofrecer las condiciones optimas para que pongan en juego los principios de conteo
3) Principios de conteo como herramientaspara resolver un problema.

Tales etapas estarán presentes en todas las situaciones didácticas que planteé a los alumnos ya que están integrados de tal forma que se pueden visualizar en el inicio, desarrollo y cierre de las distintas situaciones didácticas y tienen una naturaleza que se pueden presentar en orden indefinido según el tipo de actividad que se esté llevando a cabo con los alumnos.En primer lugar es necesario que el niño memorice la serie numérica oral para que aprenda los nombres de los números, en primera instancia del 1 al 10 y conforme se vea el manejo de estos ir aumentando la complejidad de los mismos. Si el niño logra memorizar la serie numérica podrá ir identificando los números e ir observando el orden que este ocupa en la misma y su equivalente en cantidad queeste ocupa.
“Los niños aprenden toda la serie numérica oral por memorización. Aunque la memorización desempeña un papel determinado, sobre todo durante las etapas iniciales, el aprendizaje regido por reglas tiene una importancia fundamental para ampliar esta serie.”(Matemática informal el paso intermedio esencial:91)
Una vez que el alumno ya conoce la serie numérica oral podrá manejar términos ycantidades según el desafío o el uso del número que se le está indicando ante una situación. Desde luego este aspecto se va ir favoreciendo conforme pongan en práctica los principios de conteo, los cuales son un aspecto fundamental que ponen en juego los infantes durante el preescolar y que es tarea de los docentes dárselos a conocer.
Por esta razón veo de manera útil incluir la recta...