resoluciones ministeriales formosa
Páginas: 9 (2042 palabras)
Publicado: 9 de junio de 2014
TRABAJO PRÁCTICO N°3
“ESTRATEGIAS PROVINCIALES DE INCLUSION”
Materia:
Práctica Docente I.
Profesora:
Alicia Gabor.
Carrera:
Profesorado de Física.
Integrantes:
Fiorini, Nicolas
Talavera, Johana
Zalazar, Carina
Curso:
1er Año
Año:
2014
1- Leer y analizar las siguientes Resoluciones Ministeriales y en cada caso realizar un resumen:
a) RESOLUCION N° 315/12
b)RESOLUCION N° 4750/12
c) RESOLUCION N° 1991/13
RESOLUCION N° 315/12
La Constitución Provincial de Formosa integra el sistema educativo en niveles, ciclos y grados con modalidades a fin de brindar posibilidades y oportunidades para todos por medio de una asistencia psicopedagógica y socioeconómica.
Los estudiantes deben desarrollar sus capacidades de estudio, trabajo individual y grupalcumpliendo con las competencias de la lengua española.
Por otro lado la Ley General de Educación define la igualdad de oportunidades con inclusión, el no discriminación ya que todos los alumnos tienen derecho a recibir ante situaciones de riesgo políticas específicas, logrando así que los mismos culminen sus estudios y se reduzca el nivel de abandono.
Por su parte la organizaciónpedagógica e institucional debe proponer una búsqueda de saberes común; además planificar proyectos para la enseñanza tanto de niños, niñas y jóvenes.
La”Metodología de Transición Asistida” inserta políticas educativas nacionales y provinciales a las instituciones secundarias, y através de ella ampliar las oportunidades de los estudiantes para que no fracasen.
EL MINISTERIO DE CULTURAY EDUCACION
RESUELVE:
Con esta resolución se resuelve que através de la “Metodología de Transición Asistida” para las escuelas secundarias se logre aumentar el aprendizaje de los alumnos, disminuir el abandono y cuidar la promoción anual.
Dispone el perfeccionamiento docente mediante el “Instituto Pedagógico Provincial”.
Crear un régimen de asistencia para las escuelasincluidas, donde se tomen en cuentas las diferentes situaciones de los alumnos.
Hacer un informe donde las escuelas detallen los alumnos que tengan excesivas inasistencias y de aquellos que abandonen durante el periodo escolar.
Durante los primeros meses brindar apoyo a los alumnos de primer año para lograr su integración al ámbito escolar secundario.
Crear un espacio de opcióninstitucional donde el alumno sea asistido y apoyado para lograr su mejoramiento en las materias y su integración a la institución.
PAUTAS Y DEFINICIONES GENERALES
METODOLOGIA DE “TRANSICION ASISTIDA”
La Metodología de Transición Asistencia trata de reducir el abandono y reprobación de materias y también el fracaso de los alumnos através del mejoramiento institucionalnuevos métodos pedagógicos y didácticos; es decir que es un apoyo pedagógico que se le brinda al alumno.
La Metodología de Transición Asistida se basa en cinco líneas de acción, donde hay actividades orientadas para cada uno de los componentes de la institución.
FUNDAMENTOS LEGALES
BASADAS EN:
Ley de Educación nacional N° 26.206 percibe la obligatoriedad de la escuela secundaria.
Laresolución N° 79/09 y N° 93/09 proporciona una normativa para dar cumplimiento a la obligatoriedad.
Ley Provincial de Educación N° 1470 fija las políticas educativas, con los artículos 17, 18 y 66 instruye para el logro y mejoramiento de las oportunidades educativas.
Decreto Provincial N° 19 crea el Instituto Pedagógico Provincial.
PROPOSITOS:
La Metodología de Transición Asistidatiene como propósito:
Apoyar el desarrollo de capacidad de enseñanza de los alumnos de la escuela secundaria.
Disminuir el abandono.
Aumentar la promoción anual.
Promover un clima agradable y productivo entre profesores y alumno.
COMPONENTES DE LA METODOLOGIA
La metodología incluye el desarrollo de cinco líneas de acción:
1- ORGANIZACIÓN ISTITUCIONAL: IMPLEMENTACION DE...
TRABAJO PRÁCTICO N°3
“ESTRATEGIAS PROVINCIALES DE INCLUSION”
Materia:
Práctica Docente I.
Profesora:
Alicia Gabor.
Carrera:
Profesorado de Física.
Integrantes:
Fiorini, Nicolas
Talavera, Johana
Zalazar, Carina
Curso:
1er Año
Año:
2014
1- Leer y analizar las siguientes Resoluciones Ministeriales y en cada caso realizar un resumen:
a) RESOLUCION N° 315/12
b)RESOLUCION N° 4750/12
c) RESOLUCION N° 1991/13
RESOLUCION N° 315/12
La Constitución Provincial de Formosa integra el sistema educativo en niveles, ciclos y grados con modalidades a fin de brindar posibilidades y oportunidades para todos por medio de una asistencia psicopedagógica y socioeconómica.
Los estudiantes deben desarrollar sus capacidades de estudio, trabajo individual y grupalcumpliendo con las competencias de la lengua española.
Por otro lado la Ley General de Educación define la igualdad de oportunidades con inclusión, el no discriminación ya que todos los alumnos tienen derecho a recibir ante situaciones de riesgo políticas específicas, logrando así que los mismos culminen sus estudios y se reduzca el nivel de abandono.
Por su parte la organizaciónpedagógica e institucional debe proponer una búsqueda de saberes común; además planificar proyectos para la enseñanza tanto de niños, niñas y jóvenes.
La”Metodología de Transición Asistida” inserta políticas educativas nacionales y provinciales a las instituciones secundarias, y através de ella ampliar las oportunidades de los estudiantes para que no fracasen.
EL MINISTERIO DE CULTURAY EDUCACION
RESUELVE:
Con esta resolución se resuelve que através de la “Metodología de Transición Asistida” para las escuelas secundarias se logre aumentar el aprendizaje de los alumnos, disminuir el abandono y cuidar la promoción anual.
Dispone el perfeccionamiento docente mediante el “Instituto Pedagógico Provincial”.
Crear un régimen de asistencia para las escuelasincluidas, donde se tomen en cuentas las diferentes situaciones de los alumnos.
Hacer un informe donde las escuelas detallen los alumnos que tengan excesivas inasistencias y de aquellos que abandonen durante el periodo escolar.
Durante los primeros meses brindar apoyo a los alumnos de primer año para lograr su integración al ámbito escolar secundario.
Crear un espacio de opcióninstitucional donde el alumno sea asistido y apoyado para lograr su mejoramiento en las materias y su integración a la institución.
PAUTAS Y DEFINICIONES GENERALES
METODOLOGIA DE “TRANSICION ASISTIDA”
La Metodología de Transición Asistencia trata de reducir el abandono y reprobación de materias y también el fracaso de los alumnos através del mejoramiento institucionalnuevos métodos pedagógicos y didácticos; es decir que es un apoyo pedagógico que se le brinda al alumno.
La Metodología de Transición Asistida se basa en cinco líneas de acción, donde hay actividades orientadas para cada uno de los componentes de la institución.
FUNDAMENTOS LEGALES
BASADAS EN:
Ley de Educación nacional N° 26.206 percibe la obligatoriedad de la escuela secundaria.
Laresolución N° 79/09 y N° 93/09 proporciona una normativa para dar cumplimiento a la obligatoriedad.
Ley Provincial de Educación N° 1470 fija las políticas educativas, con los artículos 17, 18 y 66 instruye para el logro y mejoramiento de las oportunidades educativas.
Decreto Provincial N° 19 crea el Instituto Pedagógico Provincial.
PROPOSITOS:
La Metodología de Transición Asistidatiene como propósito:
Apoyar el desarrollo de capacidad de enseñanza de los alumnos de la escuela secundaria.
Disminuir el abandono.
Aumentar la promoción anual.
Promover un clima agradable y productivo entre profesores y alumno.
COMPONENTES DE LA METODOLOGIA
La metodología incluye el desarrollo de cinco líneas de acción:
1- ORGANIZACIÓN ISTITUCIONAL: IMPLEMENTACION DE...
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