Respeto a las personas

REQUISITO; DESARROLLO DE LA AMISTAD
9. Conversar con el monitor o unidad sobre cómo respetar a personas de cultura, raza y sexo diferentes.
QUÉ ES EL RACISMO?
 


Consiste en desconfiar de las personas que tienen características físicas y culturales diferentes de las nuestras, e incluso menospreciarlas. Aparecen entonces muestras de intolerancia, nacionalismos exacerbados, utilización dela violencia como instrumento de imposición de unos seres humanos sobre otros, fobias, persecución y prejuicios contra determinados colectivos: inmigrantes, minorías étnicas,
Precisión de términos:
 RACISMO: tendencia a considerar unas razas superiores a otras y en consecuencia a discriminar a las inferiores.
 XENOFOBIA: odio, repugnancia, aversión, desprecio, hostilidad o miedo irracional hacialos extranjeros o personas diferentes.
 CLASISMO: defensa de la división de la sociedad en clases. Particularmente, actitud de desprecio hacia los individuos de clases sociales inferiores.
La PERSONA RACISTA tiene miedo de quien no se parezca a él. Tiene un complejo de inferioridad y a la vez de superioridad. Su comportamiento se basa en el desprecio. Está cargada de prejuicios, juzga a losotros antes de conocerlos. Reacciona como si existiera una amenaza real. Su propio miedo injustificable le provoca agresividad. No tiene un comportamiento justo ni razonable

¿DÓNDE SE ALIMENTA EL RACISMO?


Las personas no son racistas por naturaleza. Niños y niñas de distintas etnias, características físicas y culturales dispares, pueden convivir sin más conflictos que los derivados de lapropia convivencia. Las conductas y manifestaciones racistas se aprenden. Se aprenden en los entornos donde se vive (en la familia, en la escuela,...), se aprenden del lenguaje, se aprenden imitando el comportamiento de los mayores.
La tela de araña
Visibilizar los elementos de otras culturas que hemos incorporado como nuestros
Orientación de la actividad. Las modernas migraciones son, en ciertamedida, efecto de la globalización. Las conexiones internacionales que se establecen a nivel económico, informativo, cultural y social se han convertido en una autopista que nos proporciona acceso a datos que se producen casi simultáneamente en todo el mundo. Paradójicamente, al mismo tiempo que las multinacionales se han instalado en todos los rincones del planeta, homogeneizando una parteimportante de los hábitos y del consumo (cine, moda, comidas, etc.), crece la alarma por la pérdida de la propia identidad ante la llegada de personas herederas de hábitos diferentes. Es curioso, sin embargo, cómo no se cuestionan las aportaciones de los pueblos en el ámbito científico o de cultura histórica. ¿A quién se le ocurriría dudar del valor universal del descubrimiento de la penicilina o de lasmejores tecnológicas o de los legados artísticos como las pirámides de Egipto o del ejército de barro chino? Evidentemente la cultura es mucho más que el folklore o consumo. Es adaptativa y la relación entre grupos culturales puede dar lugar a intercambios que enriquecen la experiencia de las personas. Con el objetivo de desmitificar el choque cultural proponemos un sencillo ejercicio de gimnasiamental.
Objetivos:
- Visualizar los elementos provenientes de otros países y que hemos asumidos como propios.
- Comprender que las culturas son dinámicas, cambiantes al medio y que pueden existir intercambios culturales que enriquecen a las personas.
- Desmitificar el choque cultural y la pérdida de la identidad de la sociedad de acogida ante la llegada de personas inmigrantes.
Metodología:Grupal.
Tiempo: Media hora.
Material necesario: Una madeja de lana.
Procedimiento:
Los/as participantes se sentarán en círculo. La primera persona que inicia el juego tira la madeja a un compañero o compañera, sin soltar el hilo, mientras nombra en voz alta un elemento importado de otras culturas, por ejemplo: las canciones de los Beatles, las hamburguesas, la patata, etc. El ovillo va pasando...