respiracion

entre iguales empezando por la propia práctica profesional sobre todo en el aula y ello pasa necesariamente por un nuevo modelo de Diseño Curricular de Aula, en el marco de una nueva cultura y unnuevo paradigma. Los cambios en las instituciones y su reforma interna exigen una nueva formación, sobre todo interna, y una filosofía práctica compartida aplicable al aula desde la propia institución.Y desde el aula como metodología compartida, se ha de llegar al Proyecto Educativo Institucional y al Proyecto Curricular de Establecimiento. Este proceso de refundación largo y laborioso (supone unfuerte cambio de mentalidad profesional) ha de ser gestionado sobre todo por los líderes intermedios de una institución. La reforma y la refundación no es algo dado desde fuera, sino construido desdedentro. Es la propia práctica profesional "reaprendida" y liderada adecuadamente la que transformará las instituciones educativas en el marco de una Escuela Refundada1.
Las funciones contemporáneasdel profesor
La sociedad del conocimiento y la Escuela Refundada reconducen las funciones del profesor, más allá del modelo profesional de la Escuela clásica (profesor explicador) y más allá de laEscuela Activa (animador sociocultural). Las nuevas funciones del profesor, que emergen en la actualidad, en el marco de la reflexión educativa, se pueden concretar en estas tres:
Profesor como mediadordel aprendizaje
Profesor como mediador de la cultura social e institucional
Profesor como mediador y arquitecto del conocimiento.
El profesor explicador no tiene futuro
La Escuela Clásica(tradicional) está centrada en contenidos y realiza actividades para aprender contenidos, sobre todo para los alumnos capaces de aprender, jubilando "anticipadamente a los incapaces" y que no poseencapacidades para aprender. La tendencia a prolongar la escolaridad obligatorio (unos diez años) y el acceso de las clases populares a la escuela, con expectativas e intereses diferentes, ha hecho que este...