Responsabilidad social en la formación universitaria en Psicología

VII Encuentro Nacional y IV Latinoamericano de la Universidad como objeto de investigación


 

Responsabilidad social en la formación universitaria en Psicología
Videla, Leonardo David
Facultad de Filosofía y Humanidades - Universidad Católica de Cuyo
Facultad de Psicología - UNSL
lvidela@outlook.com
Resumen
En el presente trabajo se pretende explorar la responsabilidad social en laEducación
Superior, en orden a definir su aplicación en la formación universitaria en psicología,
desde el modelo de educación basado en competencias.
Para ello, primero se exploran las conceptualizaciones y modelos de aplicación de la
responsabilidad social en la Educación Superior. Se presenta una definición de
responsabilidad social universitaria (RSU) centrada en la gestión de impactos,se
exponen luego dos modelos interuniversitarios de responsabilidad social: en Chile,
“Universidad: Construye País”, y en Latinoamérica, realizado por la Red de Homólogos
de RSU de la Asociación de Universidades Jesuitas de América Latina.
En segundo lugar, se describe la responsabilidad social en la formación universitaria
desde el modelo de educación basado en competencias. Se expone elProyecto Tuning
Europa, en forma general, y se profundiza en el proyecto Tuning Latinoamérica a partir
del listado de competencias genéricas que incluye la responsabilidad social.
Luego se revisa la presencia de la responsabilidad social en la formación universitaria
en psicología desde la perspectiva de la Sociedad Interamericana de Psicología y la
Declaración Universal de Principios Éticospara psicólogas y psicólogos.
Como conclusión, se propone una definición de responsabilidad social como
competencia genérica en la formación universitaria en psicología.
Palabras clave: formación universitaria, responsabilidad social, competencia,
psicología


 

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VII Encuentro Nacional y IV Latinoamericano de la Universidad como objeto de investigación


 

IntroducciónEn término generales, la responsabilidad social en la Educación Superior se entiende en
el ámbito de las universidades por la aplicación práctica del concepto de Desarrollo
Sostenible (Pujadas et al., 2008 y Videla, 2012). El Decenio de las Naciones Unidas de
la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014) se basa en la visión de un
mundo en el que todos tengan la oportunidad derecibir una educación y aprender los
valores, comportamientos y modos de vida necesarios para el advenimiento de un futuro
sostenible y una transformación positiva de la sociedad (UNESCO, 2006).
La UNESCO ha entendido la Educación Superior no sólo desde competencias
específicas, sino de competencias genéricas, en particular, la responsabilidad social.
Según esta organización, la Universidad tienela necesidad de formar a personas para ser
profesionales altamente cualificados para su desempeño laboral y el ejercicio de su
ciudadanía de forma responsable, brindando a los estudiantes la posibilidad de
desarrollar plenamente sus propias capacidades con sentido de la responsabilidad social
(UNESCO, 1998). Entre sus comunicados afirma que para ello la Educación Superior
debe no sóloproporcionar competencias sólidas para el mundo laboral de hoy y de
mañana, sino contribuir a la formación de una ciudadanía dotada de principios éticos,
comprometidos con la construcción de la paz, la defensa de los derechos humanos y los
valores de la democracia (UNESCO, 2010).
Estos postulados de la UNESCO (1998, 2006 y 2010) coinciden con los que se enuncian
en el Compromiso de Prácticas deSostenibilidad en Instituciones de Educación
Superior con ocasión de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo
Sostenible, realizada hace un año en Río de Janeiro. En este compromiso se acuerda
enseñar los conceptos de desarrollo sostenible, fomentar la investigación sobre temas de
desarrollo sostenible, transformar los campus hacia la sostenibilidad, apoyar los
esfuerzos para...