respuesta educativa en discapacidad intelectual







































MODULO: RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.-

DESCRIPCIÓN.
Para abordar el actual enfoque de la Educación Especial es preciso comprender aquellas generalidades sustanciales que hacen posible interactuar con los modelos y exigencias actuales relativas ala atención de las personas con Necesidades Educativas Especiales.

El propósito de esta asignatura es apreciar la Educación Especial como una modalidad educativa que se encuentra en constante evolución, y principalmente como una realidad educativa al servicio de las personas. Se presenta el Proceso de Intervención Psicopedagógica necesarios para la ejecución de un plan de acción que permita ellogro de los objetivos planteados para el alumnado con Necesidades Educativas Especiales.

OBJETIVOS GENERALES.

Comprender e internalizar el proceso de intervención psicopedagógica en la Educación Especial con la finalidad de orientarse en función de una mejor atención educativa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Conocer y analizar modelos y programas de intervención psicopedagógica
Diseñar yjustificar de acuerdo a estudio de casos estrategias de atención y adecuación curricular.

METODOLOGÍA DE TRABAJO.

Los objetivos de la asignatura contemplan tanto la adquisición de conocimientos de carácter teórico como su aplicación en el marco de tareas de elaboración de diseños de proyectos educativos y adaptaciones curriculares. Por ello, la metodología de este módulo incluye:
Clasesexpositivas del temario realizadas por el profesor.
Clases prácticas de análisis y discusión de casos.
Lectura de documentos sobre la temática.

CONTENIDOS FUNDAMENTALES.

Educación Especial, conceptos y modelos
Enfoque Ecológico
Modelos, métodos y materiales de intervención educativa de personas con NEE producto de D.I: conceptos de intervención, principios, características, curriculum.Programas , métodos y metodologías de intervención psicopedagógica desde: Área Cognitiva, Área Psicomotriz, Área Social, Área Vocacional., Área Afectivo social.
PEI. Características. Elaboración.
Adecuaciones Curriculares. Tipología, Conceptos, características, análisis, elaboración.
Estudio de casos.
Mapas de progreso.


EVALUACIÓN

En el proceso de evaluación se tendrán en cuenta lossiguientes aspectos:

Realización de talleres individuales y/o grupales (Ponderación 30%).
Estudios de casos grupales en clase (Ponderación 30%).
Certámen de contenidos (Ponderación 40%)
Asistencia de un 80% a las clases teórico-prácticas, en las que se valorará el trabajo individual y grupal.












CONCEPTO DE DISCAPACIDAD

Se han propuesto diferentes modelosconceptuales para explicar y entender la discapacidad y el funcionamiento. Esta variedad puede ser expresada en una dialéctica de “modelo médico” versus “modelo social”.

El modelo médico considera la discapacidad como un problema de la persona directamente causado por una enfermedad, trauma o condición de salud, que requiere de cuidados médicos prestados en forma de tratamiento individual porprofesionales. El tratamiento de la discapacidad está encaminado a conseguir la cura, o una mejor adaptación de la persona y un cambio de su conducta. La atención sanitaria se considera la cuestión primordial y en el ámbito político, la respuesta principal es la de modificar y reformar la política de atención a la salud.

Por otro lado, el modelo social de la discapacidad, considera el fenómenofundamentalmente como un problema de origen social y principalmente como un asunto centrado en la completa integración de las personas en la sociedad. La discapacidad no es un atributo de la persona, sino un complicado conjunto de condiciones, muchas de las cuales son creadas por el contexto/entorno social. Por lo tanto, el manejo del problema requiere la actuación social y es responsabilidad colectiva...