Respuesta Total Fisica

TPRS
Cuentacuentos TPR ( aptitud para la enseñanza a través de la lectura y narración de historias o TPRS ) es un método deenseñanza de lenguas extranjeras . Clases de exámenes de las políticas utiliza una mezcla de lectura y narración de cuentos para ayudar a los estudiantes a aprender un idioma extranjero en un aula de ajuste. El método funciona en tres pasos: en el primer paso de lasnuevas estructuras de vocabulario que aprender se imparten utilizando una combinación de traducción , gestos , y personalizadalas preguntas , en el paso dos esas estructuras se utilizan en una clase de historia oral y, por último, en el paso tres , estas mismas estructuras se utilizan en una clase de lectura. A lo largo de estos tres pasos, el maestro utilizará una serie de técnicas para ayudar a queel idioma de destino comprensible para los estudiantes , incluyendo cuidado de la limitación del vocabulario, la constante formulación de preguntas de fácil comprensión, los controles frecuentes de comprensión, y muy cortos de gramática explicaciones conocidas como "pop en marcha la gramática ". Muchos maestros asignan actividades adicionales de lectura, tales como la lectura voluntaria libre , y sehan producido varios sencillos novelas escritas por maestros exámenes de las políticas para este propósito.
Cuentacuentos TPR prioriza el desarrollo de la fluidez en la corrección gramatical. Los defensores de la narración de historias TPR, basando su argumento en la adquisición de una segunda lengua teorías de Stephen Krashen , sostienen que la mejor manera de ayudar a los estudiantes adesarrollar tanto la fluidez y precisión en una lengua consiste en exponerlos a grandes cantidades deinformación comprensible . [ 1 ] Los diferentes los pasos y técnicas de los maestros TPR Storytelling ayuda para hacer estos aportes, haciendo que el idioma que se habla en clase, tanto comprensible y atractiva. Además, Cuentacuentos TPR utiliza muchos conceptos de aprendizaje para eldominio . Cada lección se centra en sólo tres frases de vocabulario o menos, que los profesores puedan concentrarse en la enseñanza de cada frase a fondo. Los maestros también asegurarse de que los estudiantes interioricen cada frase antes de pasar al nuevo material, dando lecciones adicionales para la historia con el mismo vocabulario cuando sea necesario.
Cuentacuentos TPR es inusual, ya que se trata deun popular movimiento entre los profesores de idiomas. Después de haber sido desarrollado por Blaine Ray en la década de 1990, el método ha ganado apoyo popular con los profesores que afirman que pueden llegar a más estudiantes y obtener mejores resultados de lo que podrían con los métodos anteriores. [ 2 ] de apoyo, pero hasta ahora se ha visto poco de las editoriales o instituciones académicas . Los profesores hanpublicado sus propias lugar los materiales y manuales de enseñanza y capacitación en narración TPR se ofrece generalmente en los talleres de los maestros exámenes de las políticas existentes en lugar de en la universidad de formación de profesores . [ 3 ]

HISTORIA
Cuentacuentos TPR fue desarrollado por Blaine Ray, una escuela secundaria española profesor en California , durante la década de1990. Ray había encontrado un gran éxito inicial de la enseñanza mediante respuesta física total (TPR), pero se decepcionó cuando sus alumnos se detuvo la búsqueda de esta técnica para ser interesante. Ray estaba familiarizado con las teorías de Stephen Krashen, y que confía en que sus alumnos adquirirían española, naturalmente, si se les dio suficiente información comprensible . Él se puso abuscar una manera de combinar TPR con historias, con la aportación de Krashen y de otros profesores de lenguas extranjeras, y el resultado fue Cuentacuentos Respuesta Física Total. [ 4 ]
Este nuevo método continuó evolucionando con el aporte de los maestros, y para el año 2000 había un énfasis mucho mayor en la lectura y la historia oral de clase, con el tiempo dedicado a hacer TPR...