Respuestaas

ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN DEL ESTADO DE SINALOA
ESPECIALIDAD INTELECTUAL
GRUPO PRIMERO C
“PROPÓSITOS Y CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA I”
KARLA ELIZABETH BARRERA DEL CASTILLO
REBECCA NORIEGA TORRES
Miércoles 07 de Enero del 2015
ENSAYO
EL VALOR DE EDUCAR
FERNANDO SAVATER

INTRODUCCIÓN

En este ensayo hablare sobre “el valor de educar” de Fernando Savater. Me parecesumamente importante plantear el escenario de la educación y da a conocer reflexiones que son dirigidas al maestro y a su papel como educador. Dentro de los seis capítulos el autor insiste en el compromiso que tienen el Estado, las autoridades en educación, instituciones educativas y principalmente el maestro, con relación a la disciplina, la enseñanza de la libertad y la universalización de laeducación.

Enfatiza el hecho de que los maestros lo quieran o no, son modelos para sus estudiantes, y en sus manos está hacer del aprendizaje de sus alumnos un deleite, tomando en cuenta que lo más importante no son las asignaturas y los contenidos de ellas, sino “cómo” estas son enseñados. Insiste mucho en que el fin de la educación es la humanización del ser humano, lográndolo a través de laintegración e interrelación de la parte cognitiva, espiritual y actitudinal de una persona.

El autor menciona, el término “pedantería del maestro” como un mal perjudicial, que va en contra del gusto por aprender en los educandos, los aleja del interés de aprender ya que los maestros quieren enseñar y enseñar, a sabiendas que el aprendizaje significativo no se logra enseñando, por el contrario, se llega aél a través del descubrimiento. Savater enfatiza la idea de que debe existir la universalización democrática de la educación, esto significa que debe haber educación para todos y cree en la educación para evitar desigualdades. Se termina escribiendo una carta a los ministros para que hagan suyos éstos planteamientos y tomen en serio el valor de educar.


CAPÍTULO 1
EL APRENDIZAJE HUMANO
Enlíneas generales, la educación está orientada a la formación del alma y al cultivo respetuoso de los valores morales y patrióticos, considerada de más alto rango que la instrucción, la cual da a conocer destrezas, técnicas o teorías científicas. Pero separar educación de instrucción resulta imposible, porque no se puede educar sin instruir ni viceversa, ¿cómo puede instruirse a alguien enconocimientos científicos sin inculcar el respeto y los valores?, Es claro que no existe una dicotomía entre educación en instrucción.

Para John Passmore, la enseñanza tiene capacidades abiertas y cerradas. Las capacidades cerradas son estrictamente funcionales, como caminar, vestirse y otras más complejas como leer y escribir. Estas capacidades se pueden ir perfeccionando con el tiempo y la práctica. Lacaracterística de esta capacidad es su sentido de utilidad y lo imprescindible que resultan para la vida diaria. Las capacidades abiertas a diferencia de lo anterior son de dominio gradual e infinito, algunas son elementales y universales, como hablar y razonar y otras optativas como escribir poesía o componer música.

CAPÍTULO 2
LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA
La enseñanza está ligada altiempo. El tiempo se dice que es el invento más característico del hombre. A través del tiempo el hombre va escribiendo su historia. A través del tiempo el hombre se va formando y adquiriendo esos valores, conocimientos y habilidades que a su vez le transmite a sus semejantes. De aquí que todos los hombres seamos capaces de enseñar algo e incluso que sea inevitable que todos hayamos sido maestros enalguna ocasión, sin importar si son mayores o menores que nosotros.

Sin embargo, esto no quiere decir que cualquiera sea capaz de enseñar cualquier cosa. Es cierto que hay aprendizajes que se transmiten de generación a generación, como ciertos oficios, y que los padres pueden enseñar a sus hijos. Pero pese a esto no todo puede enseñarse en casa. La institución educativa aparece cuando lo...