Respuestas Alternativas

PRUEBAS DE RESPUESTAS ALTERNATIVAS

OPCIÓN MÚLTIPLE (más de dos alternativas de respuesta)
Es el formato más común, quizás el más empleado en la universidad (a veces junto a otros procedimientos) cuando se trata de evaluar el conocimiento en asignaturas con elevada matrícula, y en muchas ocasiones el más aconsejable dentro de las posibilidades de respuesta seleccionada. Las partes que formanlas preguntas o ítems de opción múltiple son:
* Enunciado. Puede tener formato de pregunta, de frase incompleta, o referirse a un gráfico, un mapa, una fórmula matemática, etc.
* Respuesta correcta. La opción correcta puede ser una palabra o una oración. Cuando el enunciado se ha presentado en forma de dibujo, de párrafo, de gráfico o de mapa, la respuesta correcta puede aparecer con elmismo formato.
* Distractores: son las alternativas de respuesta incorrecta que, en teoría, deberían ser elegidas por aquellos estudiantes que no saben lo que se pregunta.
 
CONSEJOS GENERALES
* Cuantos más ítems incluyamos, más fiable y válida será la evaluación. Normalmente pueden incluirse hasta 40 preguntas en una hora.
* El número de preguntas para cada parte del temario debe serproporcional a la importancia asignada en la docencia.
* Lo más conveniente es redactar los ítems siguiendo el formato de elección (opción) múltiple o el formato de respuesta correcta múltiple.
* Evitar el formato de opción múltiple compleja. Una alternativa a este formato es el de verdadero-falso múltiple. 
* Cuando se usa el formato de opción múltiple, es conveniente que lasalternativas de respuesta aparezcan una debajo de otra y no todas seguidas. Conseguimos de este modo una mejor apariencia del test y facilitamos su resolución.
* Hay que revisar los ítems antes de administrarlos. Debemos asegurarnos de que cumplen los requisitos de redacción que más adelante mostramos. Los ítems deben ser claros, comprensibles y adaptados para aquellos estudiantes que los van aresponder.
* Es conveniente también pedir el juicio de otros expertos en la materia para, en un primer momento, eliminar las preguntas que no estén bien construidas.
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¿CÓMO HACER LAS PREGUNTAS?
* Formular el ítem para que evalúe contenidos objetivos y relevantes. El ítem debe estar ligado a lo que se enseña, a los resultados y objetivos que se pretenden en un curso y a lo que se haexplicado en clase.
* Cada ítem debe reflejar un solo contenido (hecho, concepto, principio, procedimiento). Cuando un ítem trata sobre varias cosas a la vez, es difícil saber qué es lo que está mal aprendido.
* Usar un lenguaje adecuado a las personas que van a responder al test.
* Evitar los ítems concatenados: que cada ítem sea independiente. Un ítem no debe dar información pararesponder correctamente otro ítem.
* Podemos usar un ítem del que sabemos que está bien redactado como plantilla para redactar otro para otra convocatoria (ítems isomorfos).
* No copiar literalmente contenidos de algún libro o material docente
* Evitar contenidos que sean susceptibles de opinión.
* Debemos procurar que la tarea de resolver un examen no sea un mero ejercicio dereconocimiento. No preguntar exclusivamente por hechos, sino también por contenidos más elaborados (conceptos, principios, etc.).
* Evitar preguntar por contenidos triviales o demasiado abstractos.
 
¿CÓMO CONSTRUIR EL ENUNCIADO?
* Escribir el enunciado en formato de pregunta o de frase completa mejor que en formato de frase incompleta.
* No debe existir ninguna pista semántica ogramatical que permita acertar el ítem sin saber la opción correcta.
* Si se usa un formato de frase incompleta, nunca se deben dejar huecos en blanco entre palabras de la frase o al comienzo de la misma.
* Asegurarse de que el enunciado es claro y preciso. El enunciado debe contener la idea central por la que se pregunta y toda la información necesaria para responder.
* Evitar enunciados...