Respuestas a las consultas VF 210715

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Autoridades Nacionales

Sonia Marta Mora Escalante
Ministra de Educación Pública

Alicia Vargas Porras
Viceministra Académica

Mario Rodríguez Alfaro
Director, Dirección Desarrollo Curricular

Autores
Rocío Torres Arias
Jefa, Departamento Evaluación de los Aprendizajes

AsesoresNacionales de Evaluación
Jockling Barrantes Benavides
Olga Leitón Céspedes
Jorge Marchena López
Ivannia Mora Guillén
Robert Quesada Carvajal
Validadores
Asesores Regionales de Evaluación
David Hernández Monge
Javier Solís Arias
Julio Leiva Méndez

2015

Por la sencillez de estilo, el presente documento no
hace distinción de género para referirse a los sujetos
involucrados, sin embargo, todadiscriminación por este
motivo es rechazada.

TABLA DE CONTENIDOS

Página

I.

Presentación

iii

De los componentes de la calificación

1

A. Trabajo Cotidiano

1

B. Trabajo Extraclase

5

C. Pruebas

8

D. Proyecto

18

E. Concepto

19

II.

De los deberes del Director

20

III.

De las situaciones de promoción

21

IV.

De la evaluación de la conducta

26

V.

De

los

aspectos

administrativosrelacionados

con

la

evaluación de los aprendizajes

28

Bibliografía

33

i

ii

PRESENTACIÓN

Durante la práctica educativa que desarrolla el docente en su quehacer pedagógico, se
presentan interrogantes en torno al proceso de evaluación de los aprendizajes, que
deben ser resueltas oportunamente. A raíz de estas situaciones surge el presente
documento, que pretende orientar a las diferentesinstancias participantes en el proceso
de evaluación de los aprendizajes, en temas como la implementación del Reglamento de
Evaluación de los Aprendizajes y otros afines relacionados con la práctica evaluativa.
Las preguntas y respuestas que se presentan en este documento, permiten unificar
criterios técnicos y administrativos que guían a los padres de familia o encargados y a los
estudiantes, aser coadyuvantes en la tarea evaluativa que desarrolla el profesorado.
Esto en tanto, a los y las docentes y directores, les brinda la posibilidad de resolver los
recursos que ante ellos se formulen, en materia de Evaluación de los Aprendizajes.
El documento consta de seis secciones en las que se agrupan las preguntas según la
temática tratada, de la siguiente manera:
I.

De los componentes de lacalificación

II. De los deberes del Director
III. De las situaciones de promoción
IV. De la evaluación de la conducta
V. De los aspectos administrativos relacionados con la evaluación de los aprendizajes.

iii

iv

I.

COMPONENTES DE LA CALIFICACIÓN

A. Trabajo Cotidiano
1. ¿Cómo se califica el componente Trabajo Cotidiano?
El Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, define el TrabajoCotidiano como:
“… todas las actividades educativas que realiza el estudiante con la guía y
orientación del docente, según el planeamiento didáctico y el programa de
estudio. Para su calificación se deben utilizar instrumentos técnicamente
elaborados, en los que se registre información relacionada con el desempeño
del estudiante. La misma se recopila en el transcurso del período y durante el
desarrollode las lecciones, como parte del proceso de aprendizaje y no como
producto, debe reflejar el esfuerzo y el avance gradual del estudiante en sus
aprendizajes.
En el primer año de la Educación General Básica, esta información tiene
carácter formativo y constituye la base para la elaboración del informe
Cualitativo de Desempeño del Estudiante.
En las asignaturas técnicas de la Educación DiversificadaTécnica, así como
en la modalidad de IPEC y CINDEA, el trabajo cotidiano incluye la realización
del portafolio de evidencias.”
De acuerdo con lo anterior, el docente debe desarrollar actividades de mediación
orientadas al logro de habilidades, destrezas y competencias, así como la vivencia de los
valores y actitudes propuestas en el planeamiento didáctico, y para su valoración, debe
considerar...