Restados y consecuciones de una investigacion

Resultados de una investigacion
En los distintos textos de Metodología de Investigación Educacional, así como en los cursos de pre y post-grado que se imparten sobre esta temática, se dedicaatención a los elementos del diseño teórico-metodológico, al proceso investigativo, sus etapas, a los métodos, procedimientos, técnicas, así como a la elaboración del informe final. Sin embargo, se destinamuy poco o ningún espacio o tiempo a hacer referencia a los aportes que la investigación puede ofrecer como resultado científico, y mucho menos sobre sus características y estructura de cada uno deellos.
Este vacío se aprecia cuando al revisar diversos trabajos científicos, desde un trabajo de diploma hasta una tesis doctoral, se detectan vacilaciones en el planteo que se hace de los aportes delmismo. Por otra parte, se encuentra una confusión terminológica para designar el resultado principal de la investigación: propuesta, alternativa, estrategia, sistema, modelo, metodología,caracterización, entre otros.
Estas imprecisiones conceptuales dan lugar a que en el documento unas veces se hable de estrategia, otras veces de metodología, propuesta o alternativa, en distintas partes del mismo.Es por ello este trabajo tiene como objetivo:
Reflexionar sobre los distintos tipos de resultados de las investigaciones educacionales, de la estructura y las características esenciales de losaportes teóricos o prácticos que se deriven de algunos de ellos.

Un resultado científico es el producto de la actividad investigativa en la cual se aplican métodos, procedimientos y técnicas dedeterminada ciencia, que permite darle solución, total o parcial, a cierto problema y, se materializa en sistema de conocimientos teóricos o prácticos, medibles en forma concreta, que se divulgan pordiferentes vías.
Los resultados científicos se pueden clasificar de diferentes maneras. La más usada es aquella que permite agruparlos teniendo en cuenta el aspecto de la realidad que abordan: la teoría...