Restos de la educación en la modernidad líquida Zygmunt Bauman

Restos de la educación en la modernidad
líquida
Zygmunt Bauman
La modernidad sólida ha pasado a ser líquida como metáfora de la era de la
aceleración: distancias más cortas, más conexiones,instantaneidad, una
velocidad que contribuye al ideal de nuestra época… ¡cuanto más mejor!
Zygmunt Bauman hace una breve introducción indicándonos cómo se
identifica progresar con gastar menos tiempopara hacer cosas cotidianas.
Considera que las empresas se benefician de esto, ya que crean productos
para que las personas tengan más tiempo.
En su libro, Bauman nos advierte sobre una serie deaspectos a tener en
cuenta:

El síndrome de la impaciencia
El conocimiento
El cambio contemporáneo
La memoria

Sobre estos aspectos, Bauman, nos cuenta cuáles son los retos educativos
que hay enesta sociedad consumista y capitalista donde se da más
importancia a lo material y a ser individualista que a las cosas que perduran
en el tiempo. Nos enseña cómo el tiempo tenía valor hasta queapareció el
“síndrome de la impaciencia” e hizo creer que el tiempo es un fastidio.
Según Edgard D. Myers, citado por el autor, se da una “creciente tendencia
a considerar la educación como unproducto antes que como un proceso”,
es decir, pasa de ser algo útil que servia para toda la vida a algo que no
tiene valor.
A su vez el conocimiento como tal era importante ya que se consideraba
queduraba, una persona era culta ya que poseía muchos conocimientos, en
cambio ahora lo duradero no gusta, ya que a la hora de consumir no
importa lo que vayas a disfrutar esa cosa, sino todas las quepuedas
comprar, cuánto más… ¡Mejor!
Da a entender que el consumismo ha llevado a las personas a deshacerse
de los vínculos de larga duración para así no tener responsabilidad,
compromiso, lealtad,deshacerse del conocimiento de las personas,
cambiarlas por nuevas. Considera que el conocimiento sea convertido en un
producto con el que se debe conformar.
Bauman añade que el mundo está siempre...