RESULTADOS DE LA ENCUESTA
Páginas: 11 (2582 palabras)
Publicado: 6 de junio de 2015
PRÁCTICAS DE ESCRITURA Y LECTURA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
TRABAJO FINAL
Presentado por:
DIEGO ARMANDO AGUDELO
XIOMARA ELIANA POSADA FERNÁNDEZ
MAE VANESA VILLAMIL DÍAZ
Para:
ELSA MARÍA ORTIZ CASALLAS
UNIVERSIDAD DE TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (IDEAD)
LICENCIATURA BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA
PROBLEMAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA ESCRITURA
PRIMER SEMESTREIBAGUÉ
2015
RESUMEN
En este trabajo se analizan las representaciones sociales que predominan en los estudiantes del grado 5 de primaria de la ciudad de Ibagué (Tolima) en concordancia con la escritura. Los resultados demuestran de manera precisa el imaginario tan inequívoco que se les está inculcando, están procesando el conocimiento de tal forma que solo sea un traspaso de conocimiento de ‘’libroa estudiante’’ o mejor de ‘’maestro a estudiante’’ minimizando todo a habilidades motrices y ortografía sin adentrarse y escudriñar más los saberes, estas representaciones sociales son construcciones históricas que se dan en la práctica social.
Palabras claves: Representaciones sociales, educación primaria, escribir, leer.
ABSTRACT
In this work analyzes the social representations thatpredominate in the students of grade 5 of primary Ibague city (Tolima) in accordance with the scripture. The results show in a precise manner to the imaginary so unequivocal is that they are instilling, are processing the knowledge in such a way that it is only a transfer of knowledge of "book to student" or better "master student" by minimizing all to motor skills and spelling without venturing andscrutinize more knowledge, these social representations are historical buildings that are given in the social practice.
Key words: social representations, primary education, write, read.
Introducción
El siguiente trabajo fue realizado con la intención de analizar la concepción que tienen los estudiantes sobre la escritura y la lectura. Mediante los resultados de las encuestasque analizaremos detalladamente, se pretende dar luz a las representaciones sociales que se evidencian en la escolaridad del grado quinto de primaria. Intentando así crear conciencia de la equívoca concepción q se tiene de: qué es escribir y qué es leer.
MARCO TEORICO
El marco teórico presenta dos categorías fundamentales Representaciones sociales y prácticas escolares, para laprimera categoría se tomaron los siguientes autores (Elvira Arnoux) (Cecilia Pereira) de la Universidad de Buenos Aires, (María Remedios) en segundo plano encontramos a (Paula Carlino) y (de Mariana di Stefano)
Las representaciones sociales son sistemas que se crean a través de las creencias inculcadas, están son la referencia principal en la práctica.
Las prácticas de lectura que predominan,no fomentan a la crítica, que necesitara un estudiante en los estudios universitarios. Los colegios pueden cambiar esta representación si intervienen desde todas las disciplinas dictadas no simplemente en la que se apoyan en la lectura.
Las prácticas de escritura por otro lado no pueden estancarse en la definición del trazar, no se busca que el proceso se reduzca simplemente una copia deconocimientos, se debe querer fomentar a los estudiantes a producir textos auténticos, que los desafíen intelectualmente.
Objetivo General
Determinar las características diferenciales de la producción simbólica de los niños respecto a las representaciones sociales de la lectura y la escritura, con el fin de trasformar la concepción de estas prácticas académicas.
Objetivos Particulares
-Conocerlas dificultades que presentan los estudiantes al leer y escribir.
-Conocer la forma en que los niños conciben la escritura y la lectura.
-Evidenciar las problemáticas que se presentan en la educación primaria del grado quinto de primaria.
METODOLOGÍA
Lo datos de esta investigación se lograron a través de una encuesta, que constaba de 10 preguntas abiertas realizadas a los...
TRABAJO FINAL
Presentado por:
DIEGO ARMANDO AGUDELO
XIOMARA ELIANA POSADA FERNÁNDEZ
MAE VANESA VILLAMIL DÍAZ
Para:
ELSA MARÍA ORTIZ CASALLAS
UNIVERSIDAD DE TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (IDEAD)
LICENCIATURA BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA
PROBLEMAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA ESCRITURA
PRIMER SEMESTREIBAGUÉ
2015
RESUMEN
En este trabajo se analizan las representaciones sociales que predominan en los estudiantes del grado 5 de primaria de la ciudad de Ibagué (Tolima) en concordancia con la escritura. Los resultados demuestran de manera precisa el imaginario tan inequívoco que se les está inculcando, están procesando el conocimiento de tal forma que solo sea un traspaso de conocimiento de ‘’libroa estudiante’’ o mejor de ‘’maestro a estudiante’’ minimizando todo a habilidades motrices y ortografía sin adentrarse y escudriñar más los saberes, estas representaciones sociales son construcciones históricas que se dan en la práctica social.
Palabras claves: Representaciones sociales, educación primaria, escribir, leer.
ABSTRACT
In this work analyzes the social representations thatpredominate in the students of grade 5 of primary Ibague city (Tolima) in accordance with the scripture. The results show in a precise manner to the imaginary so unequivocal is that they are instilling, are processing the knowledge in such a way that it is only a transfer of knowledge of "book to student" or better "master student" by minimizing all to motor skills and spelling without venturing andscrutinize more knowledge, these social representations are historical buildings that are given in the social practice.
Key words: social representations, primary education, write, read.
Introducción
El siguiente trabajo fue realizado con la intención de analizar la concepción que tienen los estudiantes sobre la escritura y la lectura. Mediante los resultados de las encuestasque analizaremos detalladamente, se pretende dar luz a las representaciones sociales que se evidencian en la escolaridad del grado quinto de primaria. Intentando así crear conciencia de la equívoca concepción q se tiene de: qué es escribir y qué es leer.
MARCO TEORICO
El marco teórico presenta dos categorías fundamentales Representaciones sociales y prácticas escolares, para laprimera categoría se tomaron los siguientes autores (Elvira Arnoux) (Cecilia Pereira) de la Universidad de Buenos Aires, (María Remedios) en segundo plano encontramos a (Paula Carlino) y (de Mariana di Stefano)
Las representaciones sociales son sistemas que se crean a través de las creencias inculcadas, están son la referencia principal en la práctica.
Las prácticas de lectura que predominan,no fomentan a la crítica, que necesitara un estudiante en los estudios universitarios. Los colegios pueden cambiar esta representación si intervienen desde todas las disciplinas dictadas no simplemente en la que se apoyan en la lectura.
Las prácticas de escritura por otro lado no pueden estancarse en la definición del trazar, no se busca que el proceso se reduzca simplemente una copia deconocimientos, se debe querer fomentar a los estudiantes a producir textos auténticos, que los desafíen intelectualmente.
Objetivo General
Determinar las características diferenciales de la producción simbólica de los niños respecto a las representaciones sociales de la lectura y la escritura, con el fin de trasformar la concepción de estas prácticas académicas.
Objetivos Particulares
-Conocerlas dificultades que presentan los estudiantes al leer y escribir.
-Conocer la forma en que los niños conciben la escritura y la lectura.
-Evidenciar las problemáticas que se presentan en la educación primaria del grado quinto de primaria.
METODOLOGÍA
Lo datos de esta investigación se lograron a través de una encuesta, que constaba de 10 preguntas abiertas realizadas a los...
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