Resum Christian Laval

AUTOR: Laval, Christian.
TITULO: LA ESCUELA NO ES UNA EMPRESA (INTRODUCCIÓN, CAPITULOS 1: NUEVO CAPITALISMO Y EDUCACUÓN;  Y CAPITULO 2: EL CONOCIMIENTO COMO FACTOR DE PRODUCCIÓN)
PALABRAS CLAVES: escuela, educación, neoliberalismo, capitalismo, utilitarismo, escuela flexible, empresa.
RESUMEN:
El sociólogo francés Christian Laval muestra en su libro los ataques neoliberales a la escuela y susideales basados en el libre mercado, la privatización y la formación para el mercado laboral, “el primer objetivo de este libro consiste en poner en evidencia el nuevo orden escolar que tanto las reformas como los discursos dominantes tienen a imponer, y a mostrar la lógica que delimita los cambios profundos de la enseñanza”(Laval, 2004. Pág. 17). El autor enfatiza que ante las múltiples criticasque enfrenta la educación actual se han manifestado diferentes alternativas para mejorar  la educación, sin embrago, el discurso más habitual se centra hacia una “reforma”, sobre la cual es necesario preguntarse por ¿qué tipo de reforma? La respuesta la tiene la creciente tendencia neoliberal en la escuela de la actualidad por medio de tendencias sociales, culturales, políticas y económicas, aunqueno siempre se percibe el conjunto de la manipulación,  La lectura nos invita a reflexionar sobre el papel que juegan algunas figuras como el discurso dominante, la empresa divinizada, la empresa en asuntos educativos, el evaluador científico, la familia consumidora, la escuela que Laval llama flexible, y en general la empresarización de la educación.
Laval utiliza el concepto de escuela neoliberalpara señalar el modelo escolar que considera la educación como un bien esencialmente privado y cuyo valor es ante todo económico. El carácter esencial del nuevo orden educativo reside en la pérdida progresiva de la autonomía de la escuela, acompañada de una  intromisión cada vez más fuerte de las empresas en la educación como lo explica el libro blanco de la comisión de las comunidades europeas:Hay una necesidad de una mayor implicación del sector privado en los sistemas de educación y formación profesional y en la formulación de las políticas educativas para tener en cuenta las necesidades del mercado. “ Las reformas en cursos orientan a la escuela, que ataño encontraba su centro de gravedad no solo en el valor profesional, sino también en el valor social, cultural y político del saber,valor que era interpretado por lo demás de una forma diferente en función de las corrientes políticas e ideológicas, hacia los objetivos de competitividad prevalecen en la economía globalizada” (Laval, 2004. Pág. 20).
Se menciona que el utilitarismo que caracteriza al “espíritu del capitalismo” no esta en contra del saber en general, ni contra el saber para las mayorías, sino que considera elsaber como una herramienta al servicio de la eficacia laboral. Al respecto,  el experto de la OCDE James Guthrie, citado por Laval, menciona que cada vez se considera más la inteligencia humana –cuando ha sido desarrollada por la educación y se asocia a competencias muy especializadas- como el recurso económico primordial de una nación. “Una doble transformación tiende a redefinir la articulación dela escuela y la economía en un sentido radicalmente utilitarista: por una parte, la competencia acrecentada en el seno del espacio económico mundializado; y por otra, el papel cada vez mas determinante de la cualificación y del conocimiento en la concepción, la producción y la venta de bienes y servicios” Laval, 2004. Pág. 33-34).
La doctrina dominante en educación se encuentra fundamentada en lasteorías del capital humano que los economistas denominan el stock de conocimientos evaluables económicamente e incorporados a los individuos, “ los economistas llaman capital humano al “stock de conocimientos evaluables económicamente e incorporados a los individuos(…) en primer lugar se trata de de las cualificaciones obtenidas, ya sea en el sistema de formación, ya sea en la experiencia...